自中共十八大以來(lái)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為新時(shí)期我國(guó)全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力。深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。2015年5月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，正式吹響了高�！半p創(chuàng)”教育改革的號(hào)角。《意見(jiàn)》要求“雙創(chuàng)”教育納入高校必修課，要求32課時(shí)、2學(xué)分。

　　本教材是一本適合當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)十教育”背景的混合教學(xué)模式的特色教材，也是上海市教委精品課程-2016年上海高校優(yōu)質(zhì)上線課程“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)2.0版”建設(shè)項(xiàng)目的指定教材。教材定位為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，突出創(chuàng)業(yè)的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)和創(chuàng)業(yè)教育的普適性；教學(xué)目標(biāo)：讓大學(xué)生感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。本教材是目前高校實(shí)現(xiàn)全覆蓋創(chuàng)業(yè)教育“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程四位一體教學(xué)體系（教材十線上視頻十見(jiàn)面指導(dǎo)課十教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)）不可或缺的組成部分，其特色：與中國(guó)最大的創(chuàng)業(yè)教育資源開(kāi)發(fā)商——寬學(xué)網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)在線視頻共同承擔(dān)形成知識(shí)點(diǎn)傳授的互補(bǔ)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的碎片化、學(xué)生自主分散學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化見(jiàn)面課和精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)化、創(chuàng)業(yè)精神的浸潤(rùn)催化、創(chuàng)業(yè)能力的深化，致力于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，突出能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做、訓(xùn)、評(píng)”的特點(diǎn)，本教材在內(nèi)容和形式上做了大膽嘗試和調(diào)整：一方面在內(nèi)容上以教育部頒發(fā)的教高廳[2012]4號(hào)文件中規(guī)定的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)大綱（試行）》為綱目，借鑒中外創(chuàng)業(yè)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)思維和行為規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新應(yīng)變、資源整合、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等綜合能力的培養(yǎng)。另一方面在教材的風(fēng)格和形式上也進(jìn)行了創(chuàng)新，增加了許多互動(dòng)性、情景性和操作性教學(xué)內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)和富有趣味性。具體表現(xiàn)為：

　　一是突出創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)。充分考慮在校普通大學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，理論知識(shí)以夠用、適度為原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，難易適中，理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，做中學(xué)、干中悟、干中成長(zhǎng)。打破傳統(tǒng)學(xué)科教材的“三段式”設(shè)置模式，把知識(shí)、技能、態(tài)度貫穿于各能力模塊的訓(xùn)練系統(tǒng)中，通過(guò)教材、視頻自學(xué)、課堂教師講授、案例分析、互動(dòng)討論、游戲、情境模擬訓(xùn)練等教學(xué)模式提高學(xué)生的綜合能力。

　　二是注重技能訓(xùn)練和能力提升。在講透基本原理的基礎(chǔ)上，突出技能訓(xùn)練，通過(guò)心理測(cè)評(píng)、案例分析、課堂討論、情境模擬、團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)等多種體驗(yàn)互動(dòng)性教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行訓(xùn)練。

　　三是以學(xué)生為主體。通過(guò)大量的參與性、互動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將學(xué)生由教學(xué)活動(dòng)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)。

　　本書(shū)主編高校教齡30年，從事高校創(chuàng)業(yè)教育近15年，并于2009年擔(dān)任上海首批高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系試點(diǎn)——上海理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)班負(fù)責(zé)人，迄今創(chuàng)業(yè)班已有三屆畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)率高達(dá)68%，深得學(xué)生歡迎和社會(huì)肯定。另外，負(fù)責(zé)上海市教委高校課程中心首批（2013年）共享慕課“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”，迄今已有近百所高校、超過(guò)10萬(wàn)在校大學(xué)生在線學(xué)習(xí)，具有豐富的一線創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深諳高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)。因此，本教材在編寫(xiě)風(fēng)格和形式上力求新穎、活潑，寓教于樂(lè)，每一章開(kāi)頭都有與本章內(nèi)容相關(guān)的引導(dǎo)案例，穿插有小故事，并編排大量的真實(shí)案例、分析題和情景模擬訓(xùn)練及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)游戲訓(xùn)練等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有實(shí)用性、可讀性和趣味性，對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有可操作性和指導(dǎo)性（同步配有教師指導(dǎo)書(shū)）。適合作為高校全覆蓋創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)用教材，同時(shí)也可作為各類(lèi)組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材或教學(xué)參考書(shū)。

　　本教材由吳滿琳擔(dān)任主編，參加編寫(xiě)和承擔(dān)部分審稿工作的還有劉秋昤、李琴老師。第一章由沈思瑤、吳滿琳編寫(xiě)；第二章由黃銀、吳滿琳編寫(xiě)；第三章由劉秋昤、李琴編寫(xiě)；第四章由梅婷、吳滿琳編寫(xiě)；第五章由付紅新、吳滿琳編寫(xiě)；第六章由吳滿琳、金凡律編寫(xiě)。全書(shū)由吳滿琳負(fù)責(zé)修訂并統(tǒng)稿。

　　本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，參考引用了部分國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)資料和研究成果以及整合上海易學(xué)寶網(wǎng)絡(luò)科技有限公司所屬的寬學(xué)網(wǎng)上的相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程視頻資料，并得到了上海理工大學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，復(fù)旦大學(xué)出版社的編輯也為此書(shū)出版付出了很多辛勞與努力，在此一并表示衷心感謝！

　　由于作者水平有限，書(shū)中難免存在遺漏和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。