怎樣讓你的孩子“聽(tīng)話”
      家長(zhǎng)都希望自己的孩子“聽(tīng)話”。當(dāng)聽(tīng)到“你家孩子真聽(tīng)話”的贊揚(yáng)時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)很自豪。某市小學(xué)心理信息采集與分析中心曾對(duì)1643名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高達(dá)93%的家長(zhǎng)只希望孩子做“聽(tīng)話”的孩子，卻沒(méi)有為孩子創(chuàng)造良好的心理發(fā)展空間、注重開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)新潛能。
      “我家孩子一貫聽(tīng)話，在學(xué)校是好學(xué)生，在家是乖寶貝，我們平時(shí)對(duì)他照顧得無(wú)微不至，從來(lái)沒(méi)讓他在生活上煩心過(guò)，怎么會(huì)這樣�。俊币粚�(duì)家長(zhǎng)帶著他們的孩子到某兒童醫(yī)院精神科看病。原來(lái)，他的孩子一直很乖，只要父母說(shuō)的話，從來(lái)不敢不聽(tīng)。在父母的嚴(yán)格教育下，孩子的成績(jī)也很好，在父母和老師眼中絕對(duì)是個(gè)好孩子。但是，到了六年級(jí)時(shí)，卻不愿意上學(xué)了，把自己鎖在房間內(nèi)，怎么勸都不肯出來(lái)，不管家長(zhǎng)怎么罵、怎么勸都沒(méi)有用。醫(yī)生和孩子單獨(dú)交流后才知道，這么多年來(lái)，孩子一直活得很壓抑，為了做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，他只是做父母的乖兒子，而失去了自我。長(zhǎng)期的壓抑讓他在與同學(xué)的爭(zhēng)執(zhí)中爆發(fā)了，他認(rèn)為同學(xué)們都在背后說(shuō)他壞話，大家都不喜歡他，所以他不愿意去上學(xué)。經(jīng)過(guò)醫(yī)生診斷，孩子出現(xiàn)了焦慮癥。
      在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，家長(zhǎng)是有絕對(duì)權(quán)威的，所以“聽(tīng)活”就是聽(tīng)父母的話，不管這“話”說(shuō)的有沒(méi)有道理，有沒(méi)有普遍的積極意義，對(duì)于家長(zhǎng)的這些要求和教導(dǎo)，孩子是沒(méi)有辯駁和申訴的權(quán)利的�！奥�(tīng)話”的孩子往往在父母的強(qiáng)權(quán)下產(chǎn)生許多消極問(wèn)題。可見(jiàn)，要讓孩子“聽(tīng)話”，是要講究一定技巧的。
一、父母的話要有可操作性
      要讓孩子“聽(tīng)話”，家長(zhǎng)的“話”要說(shuō)的符合兒童生理與心理的發(fā)展規(guī)律。例如，你不可能讓一個(gè)五六歲的孩子自己按時(shí)起床并整理房間，你也不應(yīng)該在孩子玩性正濃時(shí)叫他馬上停下來(lái)去做功課或睡覺(jué)——家長(zhǎng)要能換位思考，如果自己也是個(gè)孩子，是不是能接受這樣的命令？用簡(jiǎn)單的命令強(qiáng)制約束不如制訂行之有效的措施和方法。例如，“要學(xué)習(xí)孔融讓梨”這話說(shuō)了幾百年，孩子還是不聽(tīng)，因?yàn)樽屝『⒆拥赖伦月蛇`反了孩子的天性。
      讓孩子“聽(tīng)話”，最關(guān)鍵的是對(duì)孩子下達(dá)指令必須清晰明確，具有百分之百的可操作性，切忌含糊空洞的說(shuō)教和講大道理。孩子們最煩的就是家長(zhǎng)們成天嘮叨“乖，要聽(tīng)話”、“好好用功，努力學(xué)習(xí)”，這些缺乏量化指標(biāo)的訓(xùn)誡除了讓孩子產(chǎn)生厭倦心理外，起不到一點(diǎn)實(shí)際的作用。也許我們的教育理念從上至下都遵循這一貫的方法，小到家教，大到學(xué)校規(guī)章，都缺乏能讓孩子們明確自己行為規(guī)范的實(shí)際操作規(guī)則。
二、注意說(shuō)話的方式
      家長(zhǎng)說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣，決定著孩子是否接納你的意見(jiàn)。例如，你工作一整天后，拖著疲憊的身子回家，休息一下，并順便讀讀當(dāng)天的報(bào)紙。但是，女兒卻一直嚷著要你陪她玩，她拉你的胳膊，把報(bào)紙弄成一團(tuán)，可是你實(shí)在是無(wú)心跟她玩耍。此時(shí)，你不外乎用以下方式應(yīng)對(duì)：
      一是命令指揮式：“你去找別的東西玩�！蹦阆胍悦�令的方式改變孩子的行為，多半會(huì)使孩子產(chǎn)生抗拒，與父母對(duì)著干。
      二是恐嚇威脅式：“你要再賴在我的懷里，我就生氣了！”這種做法會(huì)使孩子覺(jué)得自己是不受歡迎的，你是不愛(ài)她的。
      三是勸告訓(xùn)誡式：“別人看書(shū)報(bào)時(shí)不能打擾�！边@意味著你的需求比孩子重要，所以孩子應(yīng)該不顧自己的需求而遵照你說(shuō)的去做，這樣孩子會(huì)慢慢變得沒(méi)有自我。
      四是提供建議式：“你為什么不去外面玩呢？”由你提供解決問(wèn)題的方法，會(huì)讓孩子感到你不相信她自己有解決問(wèn)題的能力。
以上四種說(shuō)話方式都沒(méi)有正確表達(dá)你此時(shí)的感受，孩子不能理解，卻只感到是被你拒絕了，所以很容易激發(fā)孩子和你對(duì)著干的心理。
      有效的方法，就是放棄“你”的信息，采用“我”的信息。例如，孩子想和你一起玩，疲憊的你可以說(shuō)：“我很累了，想休息休息，現(xiàn)在也沒(méi)力氣和你玩，你看怎么辦呢？”這樣，您自身需求得以滿足的同時(shí)，還充分讓孩子掌握了主動(dòng)權(quán)，使她能發(fā)揮創(chuàng)造力解決她所面臨的問(wèn)題。你可以嘗試著表達(dá)“我”的訊息，說(shuō)出“我”的感受，這樣會(huì)讓孩子更體諒你，能幫助孩子成長(zhǎng)，有助于良好的親子關(guān)系的建立。
三、不要嘮叨，以訓(xùn)練為主
      有的家長(zhǎng)，特別是媽媽對(duì)于不聽(tīng)話的孩子。束手無(wú)策，只好一味地嘮叨，結(jié)果孩子越來(lái)越不聽(tīng)話。如果你發(fā)現(xiàn)你在不斷地對(duì)孩子嘮叨，這就說(shuō)明是這個(gè)孩子改造了你，使你做他想讓你做的事。換句話說(shuō)，是他在制訂規(guī)則，然后你來(lái)遵守這個(gè)規(guī)則。例如：強(qiáng)子是個(gè)13歲的男孩，他的任務(wù)是每周六晚上倒一次垃圾。他總是說(shuō)他晚飯后再倒，或看完電視后再倒，或洗完澡后倒。但他老是忘了倒。一周接一周，所有的垃圾堆起來(lái)，一股食物腐爛的味道彌漫在整座房子里。他的媽媽很快地由催他倒垃圾的階段過(guò)渡到嘮叨的階段。全家人不但要忍受垃圾的味道，還要忍受媽媽的嘮叨。但這并沒(méi)有對(duì)強(qiáng)子產(chǎn)生多大影響，他只要做好忍受嘮叨的準(zhǔn)備，就可以很快地忘掉整個(gè)事情。
      后來(lái)，媽媽意識(shí)到自己被強(qiáng)子拖進(jìn)了嘮叨的怪圈。于是，她決定重新掌握主動(dòng)權(quán)。她告訴兒子，倒垃圾是他的責(zé)任，由于他的失職，全家人都在忍受垃圾的味道。接著，她警告兒子，如果他下次再忘了倒垃圾，她就要把垃圾放到他的臥室里。既然他不在乎房子里有垃圾的味道，那么他就應(yīng)該不在乎跟垃圾睡覺(jué)。這次談話是在一種幽默的、輕松的氣氛下進(jìn)行的，絲毫沒(méi)有挑釁意味，但是直截了當(dāng)。
      全家人好不容易又等到了星期六，但是強(qiáng)子又忘了倒垃圾。第二天晚上，當(dāng)他打開(kāi)被子準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)被子里面塞滿了垃圾。他的臥室頓時(shí)惡臭不堪。他得到的教訓(xùn)就是臟兮兮、臭烘烘的被單。洗被單是他分內(nèi)的事，弄臟被單的后果他早就明白了。后來(lái)，強(qiáng)子再也沒(méi)有忘記過(guò)倒垃圾。
四、告訴孩子必須做什么，而不是不該做什么
      如果父母以居高臨下的姿態(tài)，總是對(duì)孩子說(shuō)“不要粗心”、“不要東張西望”、“不準(zhǔn)打人”、“不準(zhǔn)在沙發(fā)上吃東西”等，這種責(zé)備的語(yǔ)氣就會(huì)將孩子的注意力引向并集中于負(fù)面的行為，他會(huì)逐漸認(rèn)為：我就是這樣的一個(gè)“壞”孩子，而且他仍然不知道好的行為是什么，自己應(yīng)該做什么。積極的說(shuō)法是用美德修正孩子的行為，比如孩子與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)“我想你其實(shí)并不想和同學(xué)打架，只是你沒(méi)能控制你的情緒”，這樣一句話遠(yuǎn)比打一頓更能讓他學(xué)會(huì)如何與人相處。
      多用積極鼓勵(lì)的方法，給一些建設(shè)性的忠告而不是貶低不是詛咒，幫孩子形成積極的自我意識(shí)，使孩子建立良好的自尊。
五、不要求全責(zé)備
      有的家長(zhǎng)往往以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子，不是站在發(fā)展的立場(chǎng)上，寬容地接受孩子由于缺乏經(jīng)驗(yàn)與能力而犯的過(guò)失，而是小題大做、大發(fā)脾氣，并且將孩子以往的所有錯(cuò)誤重新數(shù)落一遍，引起孩子反感。為此，應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的教育方法：
      一是批評(píng)對(duì)事不對(duì)人。家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，既看到孩子的過(guò)錯(cuò)，又看到孩子的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，保護(hù)孩子的自尊心與自信心，應(yīng)當(dāng)向孩子解釋為何受到批評(píng)，如何改正，避免再犯錯(cuò)誤。
      二是使用有效的批評(píng)語(yǔ)言。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要簡(jiǎn)明扼要，不要反復(fù)嘮叨。反復(fù)雷同的講話內(nèi)容，缺乏刺激與新鮮感，使孩子心生厭煩。除了特別重要的事情可以重復(fù)一下，一般的事情家長(zhǎng)只需要說(shuō)一遍就可以了。
      三是批評(píng)要慎重。批評(píng)用得過(guò)多過(guò)濫，會(huì)帶來(lái)十分不良的后果。所以，從有利于孩子的心理健康、有利于孩子發(fā)展的觀點(diǎn)看，家長(zhǎng)應(yīng)該著重獎(jiǎng)勵(lì)，少施懲罰批評(píng)。在以下幾種情況下，家長(zhǎng)不宜運(yùn)用懲罰批評(píng)：孩子能力不及的事情；正確與錯(cuò)誤還沒(méi)有弄清楚的事情；缺乏經(jīng)驗(yàn)造成的過(guò)失；孩子已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，很努力地用行動(dòng)來(lái)補(bǔ)償，有羞愧的表現(xiàn)。
六、如何讓孩子重視你的話
      有的父母抱怨，孩子對(duì)大人說(shuō)的話總是置若罔聞，或者只是隨便敷衍，采取“忽視”的態(tài)度。那么，如何讓孩子重視父母的話呢？一是讓孩子關(guān)注談話內(nèi)容。例如，在廚房干活的媽媽對(duì)著正在房間里玩得高興的孩子大叫：“過(guò)來(lái)洗手準(zhǔn)備吃飯�！币话悴淮罂赡苡行Ч�。如果需要孩子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話，并且讓他按照指令去做，媽媽最好是讓孩子先放下手中的事情，然后把孩子帶到安靜的房間里，再跟他說(shuō)話。這樣做不僅能讓孩子將注意力和關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到談話的內(nèi)容上來(lái)，而且能培養(yǎng)孩子在和他人談話時(shí)端正的態(tài)度。形成習(xí)慣后，孩子就會(huì)知道，看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話，這是對(duì)他人的尊重。二是重視孩子說(shuō)的話。如果孩子發(fā)現(xiàn)父母十分重視自己說(shuō)的話，那么他也會(huì)很愿意聽(tīng)話。所以，當(dāng)孩子說(shuō)話時(shí)，父母也要用對(duì)孩子的要求來(lái)要求自己，看著孩子的眼睛，認(rèn)真傾聽(tīng)他說(shuō)的每個(gè)字，同時(shí)也可以提一些與此相關(guān)的問(wèn)題，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)回復(fù)孩子，表明你是在認(rèn)真地聽(tīng)他的話，并已參與其中了。對(duì)于你的參與，孩子是很樂(lè)意的，并會(huì)“回報(bào)”你的。三是批評(píng)要慎重。批評(píng)用得過(guò)多過(guò)濫，會(huì)帶來(lái)十分不良的后果。所以，從有利于孩子的心理健康、有利于孩子發(fā)展的觀點(diǎn)看，家長(zhǎng)應(yīng)該著重獎(jiǎng)勵(lì)，少施懲罰批評(píng)。在以下幾種情況下，家長(zhǎng)不宜運(yùn)用懲罰批評(píng)：孩子能力不及的事情；正確與錯(cuò)誤還沒(méi)有弄清楚的事情；缺乏經(jīng)驗(yàn)造成的過(guò)失；孩子已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，很努力地用行動(dòng)來(lái)補(bǔ)償，有羞愧的表現(xiàn)。
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