計(jì)算機(jī)信息技能包括信息獲取技能、信息處理技能和信息應(yīng)用技能，其中，信息處理又包括專業(yè)信息處理和通用信息處理。在信息化社會(huì)中，一個(gè)公民如果沒有基本的信息獲取、處理和應(yīng)用技能，沒有基本的信息素養(yǎng)，則可以稱得上信息文盲。大學(xué)信息技能教育作為一門掃盲課程，對(duì)于我國教育信息化的推進(jìn)、對(duì)于我國公民信息技能的掌握和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要作用。信息技術(shù)學(xué)科掌握技能的教學(xué)高要求以及高精度自動(dòng)測(cè)評(píng)的高難度，使得信息技能教學(xué)中能有總結(jié)性評(píng)價(jià)已屬不易，形成性評(píng)價(jià)則一直處于缺失狀態(tài)。這就導(dǎo)致大學(xué)信息技能教育課程中，每個(gè)學(xué)生不能同步得到個(gè)別化的即時(shí)學(xué)習(xí)反饋，教師在機(jī)房中針對(duì)學(xué)生千種萬樣的問題只能逐個(gè)指導(dǎo)而分身無術(shù)，無法在課堂中立即掌握所有學(xué)生的信息技能掌握狀況，導(dǎo)致信息技能教師過度疲勞，且無法根據(jù)現(xiàn)有技能掌握水平分布數(shù)值制定出下一步有針對(duì)性的教學(xué)策略。信息技能形成性評(píng)價(jià)缺失的關(guān)鍵在于沒有適應(yīng)信息學(xué)科特點(diǎn)的形成性評(píng)價(jià)工具或系統(tǒng)，這種缺失影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效果的穩(wěn)步提高，國家倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)實(shí)際上正是迎合大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技能形成性評(píng)價(jià)發(fā)展的客觀迫切需要。
　　本書分析了我國信息技能評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，針對(duì)大學(xué)信息技能教育形成性評(píng)價(jià)缺失的問題，提出并實(shí)現(xiàn)了面向信息技能的形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，界定了信息技能形成性評(píng)價(jià)的相關(guān)概念，設(shè)計(jì)了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建原則，并提出了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的體系建構(gòu)和總體設(shè)計(jì)，給出了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中的關(guān)鍵技術(shù)，以VisualBasic為主要開發(fā)語言，進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)和具體實(shí)現(xiàn)。
　　本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要在于提出了面向信息技能的形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，解決了現(xiàn)有信息技能教學(xué)只有總結(jié)性評(píng)價(jià)而形成性評(píng)價(jià)缺失的問題。從教學(xué)上看，形成性評(píng)價(jià)比總結(jié)性評(píng)價(jià)重要得多，信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究應(yīng)用將有效提高信息技能的教學(xué)質(zhì)量和效率。從工具層面講，本研究實(shí)現(xiàn)了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)工具的創(chuàng)新，彌補(bǔ)了現(xiàn)有信息技能教學(xué)只有總結(jié)性評(píng)價(jià)工具的不足，推動(dòng)信息技能教學(xué)評(píng)價(jià)手段往前邁出了關(guān)鍵一步。
　　在信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用方面，本書提出了適應(yīng)信息技能教學(xué)的雙軌螺旋錐教學(xué)結(jié)構(gòu)，并將該系統(tǒng)應(yīng)用在作者任教班級(jí)中，以實(shí)踐檢驗(yàn)該教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過學(xué)前和學(xué)后成績對(duì)比及與全體同級(jí)學(xué)生的對(duì)比，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明了應(yīng)用信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)踐該教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性（呈現(xiàn)極其顯著的差異），且在信息技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的發(fā)展方向和趨勢(shì)方面，給出了作者自己的看法。
　　本書是一部研究信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)并配以相應(yīng)系統(tǒng)光盤的專著。從理論、技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐等層面介紹了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究方面的成果。全書共分為七章，第一章對(duì)信息技能形成性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行概述，介紹了信息技能形成性評(píng)價(jià)的相關(guān)概念和理論。第二章對(duì)信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究進(jìn)行了綜述，對(duì)本研究的研究緣起以及國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了匯總和分類綜述。第三章提出了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，包括提出了該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)內(nèi)容和關(guān)鍵技術(shù)。第四章介紹信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)現(xiàn)，主要從該系統(tǒng)的測(cè)試開發(fā)、出卷開發(fā)和統(tǒng)計(jì)開發(fā)方面提供了代碼實(shí)現(xiàn)方法。第五章將信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，提出了信息技能形成性評(píng)價(jià)方法的實(shí)施步驟和實(shí)踐案例，并分析了實(shí)踐效益。第六章進(jìn)行了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的使用說明，包括系統(tǒng)推薦配置、客觀題說明、操作題說明、主觀題說明和系統(tǒng)使用幫助。第七章總結(jié)了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的創(chuàng)新點(diǎn)，并指出了信息技能形成性評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。
　　本書可供高等學(xué)校計(jì)算機(jī)、教育技術(shù)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生閱讀，也可作為相關(guān)領(lǐng)域科技工作者的參考書，對(duì)從事信息技術(shù)教育和教育軟件研究開發(fā)的人員也具有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。本書附帶光盤載有信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的安裝包，安裝后可以直接用于信息技能的形成性評(píng)價(jià)；由于該系統(tǒng)開放了出卷等功能，因此也可以用于其他學(xué)科客觀題目的形成性評(píng)價(jià)。這意味著信息技術(shù)或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一線教師或其他學(xué)科一線教師、需要輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的家長或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至自主學(xué)習(xí)者個(gè)人均可以使用本光盤的形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，直到完全掌握，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果和成績。