自序 


職業(yè)教育是以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目標(biāo)的教育，它直接對(duì)應(yīng)企事業(yè)單位具體崗位從業(yè)需要的知識(shí)和能力開(kāi)展教育，教育與就業(yè)的一體化是其最鮮明的特點(diǎn)，因而也被稱為就業(yè)教育。其主要特點(diǎn)是教育的職業(yè)性：一方面，依據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r設(shè)置專(zhuān)業(yè)，根據(jù)崗位從業(yè)要求設(shè)置課程，根據(jù)技能型人才培養(yǎng)要求規(guī)范課程實(shí)施；另一方面，強(qiáng)調(diào)崗位操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合，突出辦學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向。職業(yè)教育的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，最大限度地減少了人才培養(yǎng)過(guò)程中的過(guò)多枝蔓，提高了教育效率，突出了人才培養(yǎng)的指向性。教師職前教育是教師入職之前，為適應(yīng)教師從業(yè)需要而進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)和教育。其最主要的特點(diǎn)是師范性：一方面，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，必須與中小學(xué)課程理念、課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，與教書(shū)育人的整體要求相一致；另一方面，充分培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)能力，使其通過(guò)教育教學(xué)技能的訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)和能力的統(tǒng)一、理論素養(yǎng)與實(shí)踐水平融合，為充分承擔(dān)起全面提高學(xué)生素養(yǎng)的職責(zé)奠定基礎(chǔ)。因此，職業(yè)教育與教師職前教育有許多共同之處，從某種意義上來(lái)說(shuō)，教師職前教育是一種特殊的職業(yè)教育。然而，兩者這種密切的關(guān)系并沒(méi)有被教育研究者和實(shí)施者充分關(guān)注，兩者處于相對(duì)游離的狀態(tài)，影響了各自在相互借鑒中的共同發(fā)展，尤其是影響了對(duì)教師職前教育中存在問(wèn)題的解決。由此我產(chǎn)生了依據(jù)職業(yè)教育原理，針對(duì)教師職前教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，探索解決方案的意圖，這是本書(shū)的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。 


本書(shū)分為三個(gè)部分：第一部分，通過(guò)兩章的篇幅，從職業(yè)教育的“人才培養(yǎng)”“專(zhuān)業(yè)設(shè)置”“能力為重”“就業(yè)導(dǎo)向”等四個(gè)方面對(duì)職業(yè)教育的原理和實(shí)施進(jìn)行具體闡述，目的是使對(duì)職業(yè)教育把握不夠具體的讀者，對(duì)職業(yè)教育有初步的理解和掌握，為讀者理解后面的內(nèi)容，以及為我們一起對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行深入探討和研究提供基礎(chǔ)。第二部分，從“比較與發(fā)現(xiàn)”“問(wèn)題與認(rèn)識(shí)”“觀念改變啟示”“能力培養(yǎng)啟示”等四個(gè)方面，對(duì)職業(yè)教育與教師職前教育進(jìn)行比較，通過(guò)比較使人們清楚地意識(shí)到教師職前教育是一種特殊的職業(yè)教育，并由此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教師職前教育中存在的問(wèn)題，從而借鑒職業(yè)教育理念，找到解決問(wèn)題的策略。第三部分將職業(yè)教育和教師職前教育進(jìn)行理念的融合，包括“理念的建設(shè)與應(yīng)用”“能力的培養(yǎng)與改進(jìn)”“課程整合思路”“課程實(shí)施思路”等四個(gè)方面內(nèi)容，使教師職前教育改革得到深化。這種深化包括兩個(gè)方面：一是理論上的深化，直接對(duì)應(yīng)教師職前教育中兩個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題的探索，即理念的問(wèn)題和能力培養(yǎng)的問(wèn)題；二是教師職前教育融合職業(yè)教育理念的案例，介紹了中文專(zhuān)業(yè)的課程整合和實(shí)施的具體方案，由于中文專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)與職業(yè)教育相關(guān)度小，所以具有明顯的典范作用和啟示意義。 


本書(shū)的觀點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：一、教師職前教育是特殊的職業(yè)教育，因?yàn)樗�是職業(yè)教育，所以遵循一般的職業(yè)教育規(guī)律，因?yàn)樗�是特殊職業(yè)教育，所以必須突出其教書(shū)育人的個(gè)性特點(diǎn)；二、要突出學(xué)以致用的原則，即要突出師范性特點(diǎn)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)與中小學(xué)教師從業(yè)要求的對(duì)應(yīng)性，加強(qiáng)高等師范院校與中小學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中的聯(lián)系，根據(jù)中小學(xué)教師從業(yè)需要及其變化進(jìn)行人才培養(yǎng)；三、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，增加能力培養(yǎng)課程，改變單一的學(xué)科課程體系，引入任務(wù)本位課程，在理論與教學(xué)中滲透能力培養(yǎng)。 


本書(shū)多數(shù)篇目已在各級(jí)各類(lèi)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，每項(xiàng)具體內(nèi)容都有相對(duì)的獨(dú)立性，都是面對(duì)具體問(wèn)題思考的結(jié)果，因此，面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)，可將相應(yīng)的內(nèi)容作為參考。在編寫(xiě)本書(shū)的過(guò)程中，對(duì)各具體內(nèi)容也進(jìn)行了大量的增刪，其目的就是使本書(shū)具有更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性。雖然在編寫(xiě)本書(shū)的過(guò)程中花費(fèi)了大量的心血，但因?qū)W識(shí)的限制，疏漏之處在所難免，請(qǐng)讀者不吝指正。 


在編寫(xiě)本書(shū)過(guò)程中，得到了同事和學(xué)生們的大力支持、幫助，在此特表感謝。
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