本書收錄了陶行知先生運用英文寫作的關(guān)于中國教育探索的文章, 反映了陶行知生活教育理論的主旨, 更重要的是它包含著與現(xiàn)實生活中每一個人都密切相關(guān)的教育哲理, 對時下遍及全社會的帶有過強功利性的教育理念偏差能起到警醒和矯正作用。書后附有陶行知英譯的小故事、詩歌等以及他自己用中文創(chuàng)作并英譯的詩作, 生動活潑, 各有特色。
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陶行知(1891-1946),人民教育家,思想家。原名文濬,后改知行,又改行知。安徽歙縣人。1914年畢業(yè)于金陵大學。后留學美國哥倫比亞大學;貒,任南京高等師范學校教授、教務(wù)主任,東南大學教育科主任。1920年任中華教育改進社總干事,推動平民教育運動。先后創(chuàng)辦曉莊試驗鄉(xiāng)村師范、山海工學團、生活教育社、育才學校和社會大學。提出“生活即教育”、“社會即學!薄ⅰ敖虒W做合一”三大主張,形成“生活教育”思想體系。著作有《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》等。
儲朝暉,教育學博士,中國教育科學研究院研究員,中國地方教育史志研究會副會長,中國陶行知研究會副秘書長,《教育史研究》副主編。著有《中國大學精神的歷史與省思》、《多維視野中的生活教育》、《陶行知畫傳》等。
中國在轉(zhuǎn)變中
中國的道德與宗教教育
1924年的中國教育
中國
中國(1938)
中國鄉(xiāng)村教育運動之一斑
祁氏漢語字典的新貢獻
創(chuàng)造性教育
小先生與識字運動
新大眾教育運動
中國大眾教育運動
中國的人民教育運動
中國的抗戰(zhàn)是不自由就受奴役的斗爭
全民教育
培養(yǎng)難童人才幼苗的育才學校
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1924年的中國教育
中國
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創(chuàng)造性教育
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新大眾教育運動
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中國的人民教育運動
中國的抗戰(zhàn)是不自由就受奴役的斗爭
全民教育
培養(yǎng)難童人才幼苗的育才學校
就育才學校情況回答羅格夫人提問
吁請外國友人資助育才學校
關(guān)于【創(chuàng)造性的救濟】
我的簡歷及終身志愿
陶文溶的四封信
注釋