本書農(nóng)民工隨遷子女教育公平問題為研究主線，以提高隨遷子女教育質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)公平為旨?xì)w，采用質(zhì)性、量化研究相結(jié)合的混合研究方法論，構(gòu)建了基于理論、實(shí)證、制度設(shè)計(jì)三位一體的分析框架，從教育條件、教育起點(diǎn)、教育過程、教育結(jié)果公平等四個(gè)維度對(duì)隨遷子女教育現(xiàn)狀、問題進(jìn)行能夠了結(jié)構(gòu)性、動(dòng)態(tài)性的實(shí)證考察，并運(yùn)用制度分析的范式對(duì)問題進(jìn)行了歸因，提出了教育公平取向的隨遷子女教育公平的制度設(shè)計(jì)方略。
盧偉，遼寧阜新人，漢族，沈陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)部講師，碩士生導(dǎo)師，2013年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，獲管理學(xué)博士學(xué)位，主要從事教育政策、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究。主持國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級(jí)科研項(xiàng)目6項(xiàng)，參與國(guó)家重大課題2項(xiàng)。在《教育發(fā)展研究》等核心期刊上發(fā)表論文10余篇，多篇被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料轉(zhuǎn)載；參與編寫《教育政策學(xué)》等教材2部；博士論文獲“全國(guó)教社醫(yī)論文獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”一等獎(jiǎng)。
序
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 問題的提出
一 隨遷子女教育公平問題突出
二 現(xiàn)行制度是隨遷子女教育公平的主要障礙
第二節(jié) 研究目的和意義
一 研究目的
二 研究意義
第三 節(jié)核心概念界定
一 農(nóng)民工隨遷子女教育
二 教育公平
三 制度與教育公平制度
第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一 隨遷子女教育條件公平研究的綜述
二 隨遷子女教育起點(diǎn)公平研究的綜述
三 隨遷子女教育過程公平研究的綜述
四 隨遷子女教育結(jié)果公平研究的綜述
五 對(duì)已有研究述評(píng)
第五節(jié) 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
一 研究思路
二 研究問題
三 研究假設(shè)
四 研究方法及技術(shù)線路
第二章 農(nóng)民工隨遷子女教育公平指標(biāo)體系的構(gòu)建
第一節(jié) 教育公平的內(nèi)涵
一 教育公平、教育平等、教育正義、教育公正概念辨析
二 西方教育公平觀的歷史演進(jìn)
三 國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)教育公平內(nèi)涵的界定
四 本書對(duì)教育公平的界定
第二節(jié) 教育公平的多學(xué)科視角審視
一 教育公平的政治哲學(xué)視角審視
二 教育公平的社會(huì)學(xué)視角審視
三 教育公平的經(jīng)濟(jì)學(xué)視角審視
四 教育公平的制度理論視角審視
五 本節(jié)小結(jié)
第三節(jié) 啟示與借鑒：修改教育公平的指標(biāo)研究
一 OECD的教育公平指標(biāo)
二 歐盟教育公平指標(biāo)研究
三 美國(guó)教育公平指標(biāo)研究
四 中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)關(guān)于弱勢(shì)教育公平指標(biāo)研究
五 對(duì)本書啟示與借鑒
第四節(jié) 隨遷子女教育公平指標(biāo)體系構(gòu)建
一 國(guó)內(nèi)教育公平指標(biāo)的研究
二 隨遷子女教育公平指標(biāo)初步方案
三 基于德爾菲法的指標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施
四 指標(biāo)體系最終確定
第三章 農(nóng)民工隨遷子女教育公平的現(xiàn)狀
第一節(jié) 調(diào)查數(shù)據(jù)的初步分析
一 調(diào)查樣本的基本情況描述
二 調(diào)研工具的信效度分析
第二節(jié) 隨遷子女教育條件公平的現(xiàn)狀分析
一 公辦校與民辦校經(jīng)費(fèi)投入的差距比較
二 公辦校與民辦校辦學(xué)條件的差距比較
三 公辦校與民辦校師資水平差異
四 不同生源類型學(xué)生家庭教育條件差異比較
五 本節(jié)小結(jié)
第三節(jié) 隨遷子女教育起點(diǎn)公平的現(xiàn)狀分析
一 相關(guān)政策對(duì)隨遷子女入學(xué)的應(yīng)然規(guī)定
二 隨遷子女在京入學(xué)的實(shí)然狀況
三 本節(jié)小結(jié)
第四節(jié) 隨遷子女教育過程公平的現(xiàn)狀分析
一 隨遷子女學(xué)校教育過程的差異比較
二 家庭教育狀況差異
三 本節(jié)小結(jié)
第五節(jié) 隨遷子女教育結(jié)果公平現(xiàn)狀分析
一 教育結(jié)果公平的內(nèi)部結(jié)果差異
二 教育結(jié)果公平的外部結(jié)果差異
三 本節(jié)小結(jié)
第六節(jié) 隨遷子女教育公平的路徑模型的構(gòu)建
一 教育條件、教育起點(diǎn)、教育過程對(duì)教育結(jié)果的影響路徑分析
二 教育公平四維度內(nèi)部各要素的影響路徑分析
第四章 農(nóng)民工隨遷子女教育公平問題的制度歸因
第一節(jié) 隨遷子女教育條件公平問題的制度歸因
一 教育條件公平的制度供給現(xiàn)狀
二 教育條件公平制度的評(píng)價(jià)
第二節(jié) 隨遷子女教育起點(diǎn)公平問題的制度歸因
一 入學(xué)招生制度供給狀況變遷
二 入學(xué)招生制度的評(píng)價(jià)
第三節(jié) 隨遷子女教育過程公平問題的制度歸因
一 教育過程公平制度供給狀況
二 教育過程公平制度的評(píng)價(jià)
第四節(jié) 隨遷子女教育結(jié)果公平問題的制度歸因
一 教育結(jié)果公平制度供給狀況
二 教育結(jié)果公平制度評(píng)價(jià)
第五章 農(nóng)民工隨遷子女教育公平的制度設(shè)計(jì)
第一節(jié) 隨遷子女教育條件公平的制度設(shè)計(jì)
一 教育投入制度的設(shè)計(jì)
二 教育人事制度設(shè)計(jì)
第二節(jié) 隨遷子女教育起點(diǎn)公平的制度設(shè)計(jì)
一 招生預(yù)測(cè)制度設(shè)計(jì)
二 學(xué)位供給制度設(shè)計(jì)
三 入學(xué)招生條件設(shè)計(jì)
第三節(jié) 隨遷子女教育過程公平的制度設(shè)計(jì)
一 教學(xué)管理制度設(shè)計(jì)
二 課程管理制度設(shè)計(jì)
三 教研制度設(shè)計(jì)
四 學(xué)生管理制度設(shè)計(jì)
五 家校合作制度設(shè)計(jì)
第四節(jié) 隨遷子女教育結(jié)果公平的制度設(shè)計(jì)
一 教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度的設(shè)計(jì)
二 異地升學(xué)考試制度設(shè)計(jì)
第五節(jié) 隨遷子女教育公平的保障性度設(shè)計(jì)
一 教育系統(tǒng)內(nèi)部保障性制度設(shè)計(jì)
二 人口管理制度及相關(guān)社會(huì)支持制度的設(shè)計(jì)
第六章 結(jié)論
第一節(jié) 基本結(jié)論
一 指標(biāo)體系是結(jié)構(gòu)性考察教育公平的基本依據(jù)
二 隨遷子女教育條件、起點(diǎn)、過程、結(jié)果均存在較大差距
三 隨遷子女教育公平內(nèi)部各主要維度之間呈顯著的關(guān)聯(lián)
四 制度不公平是隨遷子女教育公平的主要障礙
五 完善隨遷子女教育公平制度是破解不公平根本路徑
第二節(jié) 本書的創(chuàng)新與不足
一 本書的創(chuàng)新之處
二 本書之不足
主要參考文獻(xiàn)
一 中文文獻(xiàn)
二 英文文獻(xiàn)
附錄
附錄1 隨遷子女教育公平指標(biāo)體系研究專家咨詢?cè)u(píng)議表(第一輪)
附錄2 隨遷子女教育公平指標(biāo)體系研究專家咨詢?cè)u(píng)議表(第二輪)
附錄3 隨遷子女教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查問卷(學(xué)生與家長(zhǎng)問卷)
附錄4 隨遷子女教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查問卷(教師卷)
附錄5 接收隨遷子女學(xué)校基本情況調(diào)查問卷
附錄6 隨遷子女教育訪談提綱
附錄7 項(xiàng)目分析的運(yùn)行結(jié)果報(bào)表
附錄8 相關(guān)分析結(jié)果報(bào)表
后記
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