劉秀峰(1985-),男,山西嵐縣人,教育學(xué)博士,四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院講師,碩士生導(dǎo)師。在《中國教育學(xué)刊》《中國社會科學(xué)報(bào)》《教育史研究》《教育科學(xué)研究》等報(bào)刊上公開發(fā)表論文30余篇,參編著作2部,主持和參研課題4項(xiàng)。研究教育十年,主要從事兩方面的研究,一方面對自學(xué)這一優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行弘揚(yáng),對一些教育家,如葉圣陶、毛澤東、梁漱溟的自學(xué)思想進(jìn)行了專門的研究;另一方面致力于農(nóng)村教育的研究。
序言
前言
導(dǎo)論
第一節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 概念界定
第一章 民國成立至五四運(yùn)動前學(xué)校自學(xué)思想的興起
第一節(jié) 以“學(xué)”為中心的傳統(tǒng)教育體系
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度的建立與自學(xué)精神的式微
第三節(jié) 自動、自學(xué)思潮的興起
第二章 五四運(yùn)動至新中國成立前學(xué)校自學(xué)思想的分化
第一節(jié) 中西教育思想交匯雜糅的特殊時代背景
第二節(jié) 西方自學(xué)式教學(xué)模式在我國的盛行與本土化探索
第三節(jié) 對傳統(tǒng)自學(xué)精神的眷戀與書院復(fù)興
第四節(jié) 革命根據(jù)地重實(shí)踐的學(xué)校自學(xué)思想
第三章 新中國成立至教育大革命前學(xué)校自學(xué)思想的沉寂
第一節(jié) 教師主導(dǎo)地位的過分強(qiáng)調(diào)與對學(xué)生自學(xué)的貶抑
第二節(jié) 對以自學(xué)為特色的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)和小組教學(xué)的討論
第三節(jié) 對民國時期自學(xué)式教學(xué)模式的批判
第四章 教育大革命至“文化大革命”前學(xué)校自學(xué)思想的復(fù)蘇
第一節(jié) 教學(xué)改革運(yùn)動的興起與對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的倡導(dǎo)
第二節(jié) 毛澤東關(guān)于自學(xué)的談話及其影響
第三節(jié) 自學(xué)式課堂教學(xué)改革思想的短暫探索
第五章 “文化大革命”期間學(xué)校自學(xué)思想的畸變
第一節(jié) “文化大革命”中學(xué)校自學(xué)思想走向畸形
第二節(jié) 學(xué)校自學(xué)思想畸變的危害
第六章 “文化大革命”結(jié)束至20世紀(jì)80年代末學(xué)校自學(xué)思想的勃興
第一節(jié) 自學(xué)能力的培養(yǎng)受到空前重視
第二節(jié) 教學(xué)改革實(shí)踐中對學(xué)校自學(xué)思想的探索
第七章 20世紀(jì)90年代學(xué)校自學(xué)思想的轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 從人的整體發(fā)展的高度來觀照自學(xué)
第二節(jié) 主體性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中對自學(xué)的探討
第八章 新課改以來學(xué)校自學(xué)思想的蛻變
第一節(jié) 新課改以來學(xué)校自學(xué)觀的變化及影響
第二節(jié) 新課改中“重自學(xué)輕講授”相關(guān)問題的論爭
第三節(jié) 新課改中典型的自學(xué)模式及反思
第九章 百年來中國學(xué)校自學(xué)思想演進(jìn)的總結(jié)與反思
第一節(jié) 百年來中國學(xué)校自學(xué)思想演進(jìn)的特點(diǎn)
第二節(jié) 百年來中國學(xué)校自學(xué)思想演進(jìn)的動因
第三節(jié) 對學(xué)校自學(xué)思想演進(jìn)的理論反思
第四節(jié) 對推進(jìn)學(xué)校自學(xué)的若干思考
結(jié)語
附錄 中國學(xué)校自學(xué)思想演進(jìn)中各階段特征與關(guān)鍵詞
參考文獻(xiàn)
后記