吳會東、張彥云、張國華主編的《心理學(xué)概論》以基礎(chǔ)心理學(xué)為主線，融兒童發(fā)展心理、學(xué)習(xí)心理、品德心理、學(xué)校心理健康教育等內(nèi)容為一體，使教材的內(nèi)容*加符合高等院校對教師教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)目標(biāo)。
本教材在結(jié)構(gòu)編排上簡潔明了，*加符合知識的內(nèi)在邏輯，緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要和發(fā)展要求，使心理學(xué)教與學(xué)的過程變得*加順暢。
為適應(yīng)高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)軌的新要求，本教材在編寫過程中始終將重點放在應(yīng)用性上，注重理論與實踐緊密結(jié)合，注重教材內(nèi)容與中小學(xué)生實際緊密結(jié)合，注重內(nèi)容體系與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展緊密結(jié)合，對教育教學(xué)工作具有很強的指導(dǎo)意義。
本教材在編寫形式上凸顯了靈活、生動、有趣的特點，在介紹心理學(xué)基本內(nèi)容的同時，增加了心理自測、拓展學(xué)習(xí)、思考與練習(xí)、閱讀與欣賞等欄目，拓展了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的視野和思考的空間，*加符合當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)的總要求。
本書適合作為高等院校教師教育專業(yè)心理學(xué)公共課教材，也適合作為教師資格證考取者的學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，還可作為各級各類學(xué)校教育管理者、教師和心理學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)參考讀物。
第一章 緒論
第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象
一、心理學(xué)概念
二、心理現(xiàn)象
第二節(jié) 心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
一、心理學(xué)產(chǎn)生的歷史淵源
二、科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
三、心理學(xué)發(fā)展的主要流派
四、心理學(xué)的研究領(lǐng)域
五、中國心理學(xué)的發(fā)展道路
第三節(jié) 學(xué)習(xí)心理學(xué)的任務(wù)和意義
一、學(xué)習(xí)心理學(xué)的任務(wù)
二、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義
第四節(jié) 心理學(xué)的研究原則與方法
一、心理學(xué)的研究原則
二、心理學(xué)的研究方法
第二章 科學(xué)心理觀
第一節(jié) 心理的實質(zhì)
一、心理產(chǎn)生的物質(zhì)器官人腦
二、心理產(chǎn)生的源泉客觀現(xiàn)實
三、心理的主觀能動性
第二節(jié) 心理的發(fā)生
一、反射
二、反射的種類
三、條件反射的研究
第三節(jié) 心理的發(fā)展
一、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律
二、影響兒童心理發(fā)展的主要因素
三、兒童身心發(fā)展的理論
第三章 注意
第一節(jié) 注意的概述
一、注意的概念
二、注意的功能
三、注意的外部表現(xiàn)
四、注意的生理基礎(chǔ)
第二節(jié) 注意的品質(zhì)
一、注意的廣度
二、注意的穩(wěn)定性
三、注意的分配
四、注意的轉(zhuǎn)移
第三節(jié) 注意的規(guī)律
一、無意注意的規(guī)律
二、有意注意的規(guī)律
三、有意后注意的規(guī)律
第四節(jié) 注意規(guī)律在教學(xué)中的運用
一、運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)
二、運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)
三、教學(xué)活動中，兩種注意要交替使用
第四章 感覺與知覺
第一節(jié) 感覺
一、感覺的概念
二、感覺的種類
三、感覺的規(guī)律性
第二節(jié) 知覺
一、知覺的概念
二、知覺的種類
三、知覺的特性
四、社會知覺
第三節(jié) 觀察
一、觀察的概念
二、觀察的良好品質(zhì)
三、觀察力的培養(yǎng)
第五章 記憶
第六章 思維與想象
第七章 情緒與情感
第八章 需要與動機
第九章 氣質(zhì)與性格
第十章 能力
第十一章 學(xué)習(xí)心理
第十二章 品德心理
第十三章 學(xué)校心理健康教育
附錄 基礎(chǔ)心理實驗
主要參考文獻(xiàn)
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