小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究
定 價：29 元
- 作者：欒慶芳 主編
- 出版時間：2016/8/1
- ISBN：9787566411440
- 出 版 社：安徽大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G623.502
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
欒慶芳主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究(
教師教育系列教材)》分兩部分。**部分是理論分析。闡釋現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計所必需掌握的課程改革理念、課程標準、教師專業(yè)標準、教學(xué)設(shè)計的要求，為數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計奠定學(xué)理基礎(chǔ)。第二部分是經(jīng)典教學(xué)設(shè)計案例及點評。選取20個省內(nèi)外名師和近年來獲得省（市）級以上教學(xué)大賽一等獎的教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例進行分析研究，案例以小學(xué)為主。全書所選取教學(xué)案例，以自然數(shù)、分數(shù)、小數(shù)教學(xué)為主，兼顧加、減、乘、除四則運算法則教學(xué)以及角的教學(xué)等。選擇的案例以人教版和蘇教版為主，案例點評力圖以簡約的文字對該教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容、格式、特色等進行梳理，為讀者學(xué)習(xí)、模仿指明路徑。全書緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實問題，基于問題解決，突出案例教學(xué)，反映課程改革創(chuàng)新的成果，有利于教師*新教育理念和專業(yè)知識，解決教學(xué)中的實際問題，提高教學(xué)能力和水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。
第1部分 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究概述
1 何為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究？
1.1 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的內(nèi)涵
1.2 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的過程
1.3 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的意義
2 何為數(shù)學(xué)課例研究？
2.1 數(shù)學(xué)課例研究的內(nèi)涵
2.2 數(shù)學(xué)課例研究的過程
2.3 數(shù)學(xué)課例研究的價值
3 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究的關(guān)系
第2部分 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)的課堂學(xué)習(xí)與課例研究
1 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)標準要求
1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)總體學(xué)習(xí)標準
1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)標準
1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)標準
2 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo)
2.1 在數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生逐步形成數(shù)感？
2.2 在數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生形成符號意識？
2.3 在數(shù)與運算學(xué)習(xí)中如何幫助學(xué)生提高運算能力？
2.4 在數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本的數(shù)學(xué)思想方法？
2.5 在數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中需要特別關(guān)注的一些問題？
3 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)課例研究
3.1 認識11～20各數(shù)課例與評析
3.2 3的倍數(shù)的特征課例與評析
3.3 和的奇偶性課例與評析
3.4 路程、時間與速度課例與評析
第3部分 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的課堂學(xué)習(xí)與課例研究
1 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何學(xué)習(xí)標準要求
1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何總體學(xué)習(xí)標準
1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段圖形與幾何學(xué)習(xí)標準
1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段圖形與幾何學(xué)習(xí)標準
2 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo)
2.1 在圖形與幾何學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生空間觀念
2.2 在圖形與幾何學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生重點感悟哪些數(shù)學(xué)思想
2.3 在圖形與幾何學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力
2.4 在圖形與幾何學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
2.5 在圖形與幾何學(xué)習(xí)中如何處理好直觀與抽象的關(guān)系
3 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課例研究
3.1 認識面積課例與評析
3.2 圓柱的表面積課例與評析
第4部分 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率，，的課堂學(xué)習(xí)與課例研究
1 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率的學(xué)習(xí)標準要求
1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率總體學(xué)習(xí)標準
1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段統(tǒng)計與概率學(xué)習(xí)標準
1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段統(tǒng)計與概率學(xué)習(xí)標準
2 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo)
2.1 如何引導(dǎo)學(xué)生體會分類的意義
2.2 如何幫助學(xué)生體會統(tǒng)計表的作用
2.3 如何從統(tǒng)計學(xué)的角度理解平均數(shù)
2.4 如何結(jié)合選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖內(nèi)容突出數(shù)據(jù)分析方法的靈活性
2.5 如何通過活動引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)據(jù)的隨機性
2.6 如何整合信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生樂意投人統(tǒng)計學(xué)習(xí)中
3 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率課例研究
3.1 數(shù)據(jù)收集整理課例與評析
3.2 可能性課例與評析
3.3 折線統(tǒng)計圖課例與評析
第5部分 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐的課堂學(xué)習(xí)與課例研究
1 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐的學(xué)習(xí)標準要求
1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐總體學(xué)習(xí)標準
1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段綜合與實踐學(xué)習(xí)標準
1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段綜合與實踐學(xué)習(xí)標準
2 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐的學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo)
2.1 在綜合與實踐學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
2.2 在綜合與實踐學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識
2.3 在綜合與實踐學(xué)習(xí)中如何積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
2.4 在綜合與實踐學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
2.5 在綜合與實踐學(xué)習(xí)中如何幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想.
2.6 在綜合與實踐學(xué)習(xí)中需要突出關(guān)注的幾個問題
3 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐課例研究
3.1 釘子板上的多邊形課例與評析
3.2 簡單的周期課例與評析
參考文獻
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