熱點冰點
留守兒童關愛、保護與教育進展 蔡澄 荊敏菊 楊芮涵
走向積極心理教育的新常態(tài)（筆談） 周明茹 王云 徐柏露 李少欣 寇冬泉

理論縱橫
教育本體功能研究：問題與反思 苗睿嵐
杜威教育觀之二（5篇） 潘華靖楊秉 盛富云 楊輝 潘洪建
中學教師權威的弱化與應對 陳琳
農村小學教師語言暴力的類型及其反思 秦雯
高升學率背后的冷思考 蔣安中 蔣志
功利性學習的困境與出路 盛富云
從盧梭的自然教育觀看“富二代”家庭教育 裴曉 田伏虎
中小學教育改革（筆談） 于艷榮 吳國萍 李積雄 吳志強
法本法碩培養(yǎng)模式思考 許曉童

學校領導
農村小學教師學科發(fā)展“1+1”模式的探索與嘗試 高乃定
青年教師校本培訓現(xiàn)狀與策略 高靜
非學前教育專業(yè)幼兒教師職后培訓現(xiàn)狀調查 王歡
幼兒園尚美文化建設的實踐探索 吳彩娟
為兒童營造快樂的讀書校園 劉春友
學校創(chuàng)新教育的思考 盧大鵬
漫步竹西佳處感悟文化育人 繆永留
學校領導力研究（3篇） 曹璐明 吳晨晨 徐璐
學校文化建設（筆談） 王云 張志強 蔣曉美 梁淑星

課程教學
“三導一清”教學模式的探索（3篇） 田宗祥 徐再傳 張姣君
《開明國語課本》的“兒童中心”取向及其啟示 陳艷
從《轱轆轱轆轉》看小學生繪本閱讀 趙海紅
小學語文綜合性學習的行動研究 王俊
活動作文教學中教師的主導作用——以《木頭人》活動作文教學實錄為例 劉耀
小學習作教學五步走 朱蓮花
中國和新加坡小學數(shù)學課程目標比較 史雪萍 劉久成
隔代教育背景下農村小學生數(shù)學學習困難轉化策略 張穎
尊重差異，促進數(shù)學自主學習 孫建
三個轉變，打造活力數(shù)學課堂 彭國梅
數(shù)學活動課“鐘面上的數(shù)學”教學實踐與思考 張曉林 匡瑩萍
有效應用示意圖開啟數(shù)學思維之門 徐軍 談悅
初中英語課堂教學交際策略的探討 袁復恩
英語角色扮演教學的問題與對策——來自杜威學校的啟示 楊輝
實用有效生活化——來自英國數(shù)學教學的啟示 田宗祥
英語語篇語境詞匯教學的實踐 周迎春
電子書包環(huán)境下小學英語教學問題與對策 吳嫻
淺談地方史教學的作用與對策 徐長友
現(xiàn)代教育技術在構建學習型歷史課堂中的作用——以“西安事變”課堂教學片段為例 何小敏
高中“思想政治”課微課探討 周佳樺
基于科學實踐視角的核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以物質世界領域研究內容為例 王天鋒
計算機多媒體技術在化學實驗教學中的運用 馬明清
充分發(fā)揮化學實驗的能力發(fā)展功能 安滿玲
素質教育視角下的中小學音樂教育 孫菲呋
幼兒園課程游戲化 曹方霞
中小學學科教學優(yōu)化（筆談） 王峰 孫永偉 呂立 沈青芳 潘愛芬 王穎 張素琴 黃慶紅 朱賢芬

綜合實踐
小學綜合實踐活動實施模式多樣化 楊金珍
關于綜合實踐活動課程教材的思考 吳成慧
農村學校綜合實踐活動課程的價值 欒新蕾
正確認識綜合實踐課程及其實施 劉成剛
中學生社團活動管理問題與對策 陳正軍