《柳斌談語文》：
　　關于這項實驗的工作方針，1985年我講過幾句話，叫“堅持實驗，擴大實驗，完善實驗，不斷提高”。簡單講，就是堅持、擴大、完善、提高。今后的工作仍應本著上述精神，積極地創(chuàng)造條件，擴大實驗的范圍，在完善、提高的基礎上，進一步辦好實驗班、實驗校，并努力開展區(qū)域性的實驗。我這里講的要積極創(chuàng)造條件，主要是指師資問題、教材問題、輔助讀物問題，以及總結經(jīng)驗、開展科學研究、加強指導這樣一些問題。開展這項實驗，一般講先要選擇比較優(yōu)秀的教師，然后要加以培訓，另外還要解決如何合理計算教師的工作量的問題。這些問題都要很好地解決�，F(xiàn)在，解決教材問題的條件已初步具備，黑龍江省、國家教委基教司、語文出版社和九省市已經(jīng)編寫出了幾套教材，這些教材經(jīng)審定以后都可以供各地使用。今后還應當更多地出版一些拼音讀物、輔助讀物以擴大學生的閱讀量。條件里面也包括要有一定的教改經(jīng)費投入。請開展這項實驗的地區(qū)以積極的態(tài)度去創(chuàng)造這些條件。
　　擴大實驗范圍，就是實驗班、實驗學校都要繼續(xù)發(fā)展。尤其是要考慮以鄉(xiāng)，或者以縣、市為單位建立實驗區(qū)，不限于班、校，要開展一些區(qū)域性實驗。另外就是在面上，非實驗區(qū)的學校要吸收“注音識字，提前讀寫”教改的成果，把這些成果引進到小學語文教學中去。
　　怎樣完善、提高，我的看法是在實驗過程中兼收并蓄、揚長避短。小學語文教學的方法是多種多樣的，各種方法都有自己的長處，也都有自己的短處，我們不能夠采取“罷黜百家，獨尊儒術”的政策，我們的政策是鼓勵“百花齊放”。小學語文教學，現(xiàn)在有好幾種方法，比如有集中識字，有分散識字，也有“注音識字，提前讀寫”等多種方法。對這些方法，都提倡，都鼓勵。我們要求各種教改方法不要互相排斥，而要互相借鑒；不要互相貶低，而要共同提高�！白⒁糇R字，提前讀寫”這個實驗既要發(fā)揚自己的特色和優(yōu)勢，即早期發(fā)展兒童的語言能力和思維能力，又要吸收集中識字、分散識字的優(yōu)點，來豐富和發(fā)展自己，使自己具有更大的優(yōu)勢。幾種方法都各有長處，備有短處，像集中識字，識字的鞏固率是比較高的，而且錯別字要少一些，這可能是它的長處；它的短處是學生的負擔比較重，記憶強度比較大，有的時候比較枯燥。分散識字，學生對字義理解的準確程度比較高，而且沒有集中識字那樣重的負擔。它是字不離詞，詞不離句，旬不離篇，也有它的優(yōu)越性，但是由于分散識字要在比較長的時間內(nèi)過識字關，因此也有一些局限性。“注音識字，提前讀寫”應當去總結這些東西，吸收這些教改中好的東西，揚長避短�！白⒁糇R字，提前讀寫”雖然有以上講的這些長處，但是有的時候鞏固率要差一點兒，學生寫錯別字的現(xiàn)象多一點兒，這都不奇怪�？傊�，應該通過完善實驗的辦法去解決這些問題。還有某個階段負擔重一點兒的問題，都應當想辦法解決。只有這樣，才能使得這個實驗更加完善，有更高的質(zhì)量，從而具有更大的優(yōu)勢。
　　對于“注音識字，提前讀寫”這個實驗，十分重要的一點，我想，是要把學生教活，這是它的長處。不要要求每個學生都一字不易地講教師事前設計好的語句，不要要求學生刻板地按教師的思維方式去思考，不要強求一種規(guī)格、一種講法；應強調(diào)啟發(fā)，強調(diào)生動活潑，要調(diào)動孩子們的思維積極性，形成生動活潑的局面。語言文字的規(guī)范化，絕不是單一化，語言的規(guī)范化是在語言多樣化的基礎上提出的。我們在教學過程中，應當力求活而不亂，多樣而不蕪雜，規(guī)范而不刻板。
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