《夢山書系 章兼中外語教育文庫：小學英語教育學》：
　　思維或思維活動就是我們通常所說的動腦筋。人們動腦筋思維的過程是借助語言來實現(xiàn)的。思維依靠語言，語言也離不開思維。語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)容。思維是對客觀世界間接和概括的反映。語言是思維成果的直接體現(xiàn)，是思維能被人們感知的外顯形式。思維就是通過語言用概念、判斷、推理等形式和手段以及利用分析、比較、綜合、抽象、概括等過程來認識現(xiàn)實世界的。由此可知，思維是一個思維活動的過程，語言構(gòu)成思維活動過程的外在形式。思維活動的成果，思維活動的過程本身只有通過語言才能被人感知。思維或思維活動組成語言內(nèi)在的思想內(nèi)容，語言、思維和思想內(nèi)容又各都是一種獨立的現(xiàn)象，但是三者形影相隨，緊密聯(lián)系�？傊�，語言是思維的工具，也是思維及其思想內(nèi)容的直接體現(xiàn)，思維活動一點也離不開語言。
　　2.英語教學要加強思維能力的發(fā)展
　　語言是思維的工具，語言與思維緊密相連，語言一點也不能脫離思維而獨立存在。因此，語言教學不僅要與思維發(fā)展緊密相連，而且還需加強智力的核心：思維能力的發(fā)展。
　�。�1）盡量用英語進行教學和思考
　　語言是思維的工具，思維是用語言工具作為中介進行邏輯思維活動的。既然語言是工具，那么思維活動既可以用母語進行，也可以用英語進行。因此，為了能加速聽說讀寫等為交際運用英語能力的發(fā)展，英語教學除了恰當?shù)厥褂媚刚Z之外，應(yīng)盡量關(guān)注學生用英語進行思維活動和發(fā)展用英語交流思想情感的能力。如若學生只是運用母語進行思維，先有意識地用母語把思想內(nèi)容想好，再把母語翻譯成英語，或者非得有意識地把英語翻譯成母語后才能理解和表達思維的內(nèi)容，學生始終只能有意識地依賴母語翻譯，英語教學也始終離不開母語，母語成了英語教學的基石。這樣，培養(yǎng)學生掌握為交際運用英語的能力的目標就難以實現(xiàn)。但是，盡管母語在思維過程中難以全部排除，英語教學也應(yīng)盡量用英語進行教學，盡量用英語來理解和表達思想，盡量用英語思考，以增加英語操練的密度和數(shù)量，逐步減少母語參與的程度，加速培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力。
　�。�2）適當利用母語
　　語言是思維的工具。思維是在語言基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。思維活動既可在英語基礎(chǔ)上，也可在母語基礎(chǔ)上進行。英語教學的主要目標是發(fā)展英語素養(yǎng)，即夯實英語語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能以及為交際運用英語的能力。因此，盡量用英語進行英語教學自然就成為英語教學十分重要的原則。但是，英語教學中一些抽象的詞語和較復(fù)雜的語言規(guī)則，如果能精要地用母語來講解，不僅簡單、快捷、明了、易懂，而且還能起到畫龍點睛的作用，加速學生理解英語與母語詞語和語法規(guī)則之間的異同特點，從而拓展學生的文化和語言意識。因此，盡量用英語進行英語教學，恰當?shù)乩�用母語，就成了英語教學的另一重要原則。
　　……