《行走三下鄉(xiāng)聚力青春路：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作管理與研究/光明社科文庫(kù)》是全國(guó)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是大學(xué)生高質(zhì)量參與社會(huì)實(shí)踐的實(shí)用指南，希望能為高校共青團(tuán)開(kāi)展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供有益參考，為大學(xué)生朋友高質(zhì)量開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供有效指南�！缎凶呷�下鄉(xiāng)聚力青春路：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作管理與研

《優(yōu)質(zhì)教育長(zhǎng)出來(lái)：高質(zhì)量實(shí)施學(xué)校課程建設(shè)的區(qū)域?qū)嵺`》的成型分成了三個(gè)階段：第一階段是學(xué)習(xí)梳理階段，圍繞“學(xué)校課程建設(shè)”這一核心概念進(jìn)行了大量深入學(xué)習(xí)，形成“我們的課程理解”，同時(shí)反思梳理區(qū)域各校學(xué)校課程建設(shè)的具體情況。第二階段是確定寫(xiě)作框架階段，根據(jù)前期的學(xué)習(xí)反思梳理，寫(xiě)作組召開(kāi)了兩次研討會(huì)，就寫(xiě)作提綱進(jìn)行了反復(fù)論證，

《初中歷史口訣巧解》是受到傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的啟發(fā)而編寫(xiě)的�！栋偌倚铡贰度�字經(jīng)》為什么能夠流傳至今，一旦閱讀，讓人終身難忘？其主要原因在于它們把豐富的內(nèi)容融于歌訣之中。《初中歷史口訣巧解》就是使用了這種方法，把初中歷史的主要內(nèi)容，使用歌訣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松的誦讀之中，激發(fā)了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，掌握了課標(biāo)要求的歷史知識(shí)

本書(shū)分四部分：一部分內(nèi)容為人體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分為局部速寫(xiě)表現(xiàn)方法；第三部分為單人、雙人、組合以及場(chǎng)景速寫(xiě)表現(xiàn)方法；第四部分為范畫(huà)臨摹與欣賞。全書(shū)內(nèi)容從基礎(chǔ)知識(shí)中局部分析、人體比例特點(diǎn)到觀察方法和表現(xiàn)技法，再到姿勢(shì)的表現(xiàn)，逐步深入，循序漸進(jìn)。另外有供臨摹的作品欣賞。

《文學(xué)敘事與兒童閱讀研究/光明社科文庫(kù)》從敘事學(xué)角度研究?jī)和�文學(xué)和兒童閱讀的多樣性與規(guī)律特征，追蹤中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)創(chuàng)作中敘事的獨(dú)特性、發(fā)展變化和美學(xué)特點(diǎn)，深入到文本語(yǔ)義結(jié)構(gòu)、話語(yǔ)等形式層面探討讀者閱讀的心理機(jī)制、接受過(guò)程和闡釋方式�！段膶W(xué)敘事與兒童閱讀研究/光明社科文庫(kù)》力圖探索歷史和現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中兒童文化建構(gòu)的中國(guó)特色

《滋養(yǎng)心靈的閱讀/光明社科文庫(kù)》從閱讀的自然屬性、社會(huì)屬性談起，先從閱讀行為的文本方面著筆，詳細(xì)闡述閱讀的目的、作用、內(nèi)容及方法。繼而論述閱讀行為的主體——讀者的境界、層次與品位。然后論述閱讀在圖書(shū)館、媒體傳播、教育等行業(yè)的具體應(yīng)用體現(xiàn)。最后闡述閱讀與實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題。閱讀是圖書(shū)館工作的主旋律，是媒體傳播的主要方式，是教

《大數(shù)據(jù)與高校思想政治理論課/先進(jìn)文化傳播文庫(kù)》以創(chuàng)新思想政治理論課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維方式和技術(shù)手段分析00后大學(xué)生的特點(diǎn)；介紹智慧教學(xué)手段輔助大學(xué)生思想政治理論課的工具效應(yīng)；用思想政治理論課基本理論解釋大數(shù)據(jù)時(shí)代出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問(wèn)題，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代的科技成果、社會(huì)影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方法

《原味語(yǔ)文：哲味、情味、趣味》以“做、學(xué)、教合一”為主線，凸顯風(fēng)格獨(dú)特的“原味語(yǔ)文”教學(xué)流派。①深入挖掘“原味語(yǔ)文”教學(xué)內(nèi)涵，以“原生態(tài)、原思維、原動(dòng)力”啟迪中職學(xué)生潛藏已久的靈性，培養(yǎng)他們的文化傳承自覺(jué)、悲憫情懷和良性公知。②剖析中職語(yǔ)文教學(xué)一線的“鮮活”經(jīng)驗(yàn)，提煉成熟的優(yōu)秀成果，衍生“原味語(yǔ)文”教學(xué)流派。③遵循優(yōu)秀

本書(shū)共分12章，內(nèi)容包括：新聞傳播的起源、現(xiàn)代新聞傳播業(yè)的萌芽、資產(chǎn)階級(jí)大革命與新聞傳播、大眾報(bào)刊的勃興、通訊社的出現(xiàn)、新聞自由的泛濫、社會(huì)責(zé)任論、廣播電視事業(yè)的大眾化、社會(huì)主義新聞事業(yè)、蘇聯(lián)新聞體制、走向壟斷的新聞傳播業(yè)、爭(zhēng)取世界新聞新秩序的斗爭(zhēng)。