裝備的發(fā)展過程是一個系統(tǒng)性很強的實踐過程，從總體角度研究裝備發(fā)展所采用的理論和方法均為系統(tǒng)分析理論與方法。本書從系統(tǒng)的角度對在裝備發(fā)展過程中已廣泛應用的裝備概念研究、能力需求論證、費用分析、效費分析、風險分析、系統(tǒng)綜合評價、系統(tǒng)建模與仿真等系統(tǒng)分析理論與方法進行較為全面的歸納和總結；將裝備發(fā)展過程中應用的系統(tǒng)理論與方法

本教程以習近平強軍思想和習近平總書記關于教育的重要論述為根本遵循，全面貫徹黨的教育方針、新時代軍事戰(zhàn)略方針和總體國家安全觀，著眼培育和踐行社會主義核心價值觀，以提高學生國防意識和軍事素養(yǎng)為重點，全面落實了《大綱》規(guī)定的教學內容和目標要求。教程分軍事理論和軍事技能兩篇，共10章。軍事理論篇，既突出了基礎性，基本概念、基礎

本書分為上下兩篇，共九章，上篇軍事理論部分包括中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術以及信息化戰(zhàn)爭五章；下篇軍事技能部分包括條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰(zhàn)術和軍事地形學與定向運動、綜合拉練五章。

高原軍事心理健康是高原部隊戰(zhàn)斗力的重要組成部分。本書是近10年來陸軍軍醫(yī)大學心理學院在高原軍事心理健康方面的研究成果，基本掌握了高原軍人心理健康的社會發(fā)展趨勢、心理素質教育訓練需求，建立了高原軍人心理健康常模，從縱向和橫向揭示了高原軍人認知、情緒、幸福感、應激和心理素質等心理健康特點和規(guī)律，理論構建和實證論證了高原軍人

本書運用系統(tǒng)論方法，創(chuàng)造性地提出了軍事人力資源制度體系架構的設計理念、總體描述和功能設定；運用從物理到事理再到人理的綜合集成方法(WSR) 方法，對以職業(yè)發(fā)展為主軸的現(xiàn)代軍事人力資源制度體系多維模型進行了具有獨創(chuàng)性的描述；運用工程化方法提出了構建現(xiàn)代軍事人力資源制度體系的路線圖、施工圖，體現(xiàn)了理論與實踐相統(tǒng)一、歷史與現(xiàn)

針對信息化戰(zhàn)爭運行機理研究，本書重點討論戰(zhàn)爭的科學基礎與思維方法問題。戰(zhàn)爭存在巨大的復雜性，牛頓科學體系下的認識論和世界觀已經無法作為信息化戰(zhàn)爭研究的科學基礎。復雜性科學原理和方法，應該成為開啟研究現(xiàn)代戰(zhàn)爭大門的鑰匙。了解現(xiàn)代科學的**進展，建立全新的科學思維模式，研究信息化戰(zhàn)爭的運行機理，理解戰(zhàn)爭科學的本質和意義是本

《軍事學是什么》立足于哲學思維、戰(zhàn)備與人這些核心要素，圍繞軍事學是研究戰(zhàn)爭相關規(guī)律的學問、軍事哲學與軍事思維規(guī)律、戰(zhàn)爭實施與戰(zhàn)爭指導規(guī)律、武裝力量構成規(guī)律、武器裝備演進規(guī)律、軍隊建設與管理規(guī)律等方面內容，讓讀者對軍事學的學科分類和中外歷史上的軍事學理論與實踐都有簡單而全面的了解。全書圖文并茂，舉例生動，既是一部入門級的

本書是按照2007年《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求，由江蘇理工學院軍事理論教研室在總結多年普通高等學校國防教育工作的實踐經驗基礎上編寫而成的。本書共九章，分別對中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭、條令教育與隊列訓練、輕武器射擊、軍事地形學和救護常識作了較詳細的闡述，較好地體現(xiàn)了軍事理論、知識與技

《大學軍事理論概論》根據(jù)教育部、總參謀部和總政治部2007年1月頒布的《普通高等學校軍事課教學大綱》編寫而成，內容包括國防教育、國防歷史、國防法規(guī)、人民防空與防護、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、反恐斗爭與國家安全、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭等�！洞髮W軍事理論概論》結構合理、內容充實、要點明確、著眼時代要求，對新的軍事科技信息、新

《軍事政治學研究》是由中國人民解放軍南京政治學院軍事政治學研究中心創(chuàng)辦的集刊。本輯內容涉及軍民融合戰(zhàn)略規(guī)劃、中國軍事政治的治理功能轉型、軍隊領導風格與軍隊治理、亞當?斯密的國防建設思想、我國古代軍事學校的嬗變、我軍形象建設的歷史經驗、軍隊與馬克思主義在中國的傳播、中國特色社會主義生態(tài)國防構想、美國陸軍部管理體制特點分析