·表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子變得驕傲？·全職陪伴就是對(duì)孩子最好的教育方式？·多給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就能好好學(xué)習(xí)？·只有打罵才能讓孩子不犯錯(cuò)誤？·孩子只管好好學(xué)習(xí)，別的事家長(zhǎng)來(lái)做？…… 本書(shū)直擊家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)容易遇到的40個(gè)問(wèn)題，涵蓋學(xué)習(xí)興

隨著“雙減”政策的實(shí)施和《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái),“家庭教育”成為一個(gè)當(dāng)下受到關(guān)注的熱點(diǎn)話題。本書(shū)充分發(fā)揮學(xué)前教育者的專業(yè)優(yōu)勢(shì),從家長(zhǎng)立場(chǎng)出發(fā),以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展為最終目標(biāo),從科學(xué)家庭教育觀念與適宜家庭教育指導(dǎo)的“怎么想”“如何做”兩方面對(duì)家庭教育開(kāi)展切實(shí)有效、科學(xué)適宜的指導(dǎo)。以問(wèn)答方式,為家長(zhǎng)提供幼兒在健康、語(yǔ)言、社

這是一本寫(xiě)給家長(zhǎng)的培養(yǎng)孩子專注力、思維力的指導(dǎo)書(shū)。以培養(yǎng)孩子的感統(tǒng)為理論基礎(chǔ),深入淺出地介紹了孩子不專注的表現(xiàn)和根源。所有不專注的孩子,其實(shí)都有著家長(zhǎng)沒(méi)看到的天賦,我們可以有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子,從根源上解決孩子上課不專心、做作業(yè)拖沓馬虎、閱讀能力差、語(yǔ)言能力差、理解力弱等問(wèn)題。讓父母理解感統(tǒng)知識(shí),在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行有

每個(gè)女孩在成長(zhǎng)為女人之前，都要經(jīng)歷漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程——這不僅是其身體、內(nèi)心的成長(zhǎng)，更是她不斷認(rèn)識(shí)自己、成為自己，并與周?chē)�的人乃至世界建立�?lián)系的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，女孩始終都在尋找自己的聲音：我是誰(shuí)？我相信什么？我對(duì)什么抱有熱情？而作為父母，在養(yǎng)育女孩的過(guò)程中，你不僅要給予她愛(ài)，學(xué)會(huì)與不同成長(zhǎng)階段的她相處，更要了解關(guān)于她

三歲看小，七歲看老，一個(gè)人性格的造就由嬰孩時(shí)代開(kāi)始。如果想要培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣和性格，6歲之前是非常關(guān)鍵和重要的階段。在這本書(shū)里，圍繞孩子的性格、習(xí)慣培養(yǎng)，按照0～6歲的不同年齡段，緊抓孩子敏感期的內(nèi)在特點(diǎn)，將蒙氏教育核心理念轉(zhuǎn)化為具體的培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)指南和簡(jiǎn)單易行的親子訓(xùn)練游戲，并設(shè)計(jì)出一整套進(jìn)階性的、有針對(duì)性的、實(shí)

本書(shū)講述爸爸帶娃的故事、方法、感悟，堅(jiān)持讓爸爸來(lái)養(yǎng)育孩子，鼓勵(lì)所有爸爸和媽媽一起帶娃育兒。一個(gè)家庭里面，孩子有爸爸的陪伴，加上媽媽的愛(ài)和鼓勵(lì)，能擁有更大的格局和強(qiáng)烈的自信。 本書(shū)分別從寶貝，你在發(fā)光家，是甜的爸爸，站出來(lái)抱抱，臭小孩家，也會(huì)有苦這五個(gè)篇章，闡述了爸爸如何培養(yǎng)孩子的品德，使孩子珍惜生命、善良、真實(shí)、勇氣、

本書(shū)旨從小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面，用凝練的文字講述生動(dòng)的故事。總結(jié)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提出相應(yīng)具體的家教建議，希望父母和孩子都能夠輕松地?cái)[脫小學(xué)階段的困惑，真正地體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。本書(shū)是專門(mén)為小學(xué)生父母編寫(xiě)的，根據(jù)孩子不同的年齡段和所處的年級(jí)對(duì)小學(xué)六年中孩子有可能出現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)大量的事例進(jìn)

作者以自己培養(yǎng)兩個(gè)女兒的經(jīng)過(guò)和案例為基礎(chǔ)，思考何為財(cái)商。她認(rèn)為創(chuàng)意財(cái)商教育，是一種對(duì)待金錢(qián)的態(tài)度，是把金錢(qián)作為工具，讓我們更好地理解孩子，與他們溝通適合他們的金錢(qián)管理方法，更好地理解孩子，更好地表達(dá)愛(ài)，理解親子關(guān)系中的實(shí)質(zhì)構(gòu)成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們心靈的平衡，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的幸福感。金錢(qián)只是一個(gè)工具，折射出我們和世界溝通的方式，而我

本書(shū)作者發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)和孩子在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中都努力錯(cuò)了方向，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)任務(wù)去完成，家長(zhǎng)和孩子都身心俱疲。為此作者提出要讓孩子從根本熱愛(ài)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)。作者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和日常指導(dǎo)自己孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提出家長(zhǎng)和孩子以“八會(huì)”法會(huì)練習(xí)、會(huì)讀書(shū)、會(huì)討論、會(huì)理解、會(huì)下沉、會(huì)背誦、會(huì)考試、會(huì)休

本書(shū)主要講述了當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，父母恍然發(fā)覺(jué)，那個(gè)戀著自己、依賴自己的孩子開(kāi)始擁有自己的觀念與想法，渴望擁有自己的時(shí)間空間，希望得到父母的尊重，變得越來(lái)越獨(dú)立、自我。但是，在當(dāng)前教育大環(huán)境下，每個(gè)孩子都背負(fù)著繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與沉重的升學(xué)壓力，無(wú)論家庭還是學(xué)校，都將目光聚焦在學(xué)習(xí)成績(jī)上，卻忽視了孩子青春期強(qiáng)烈的心理需求。本