本書是2010年教育、人社部《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》及湖北省教育廳《關(guān)于加強職業(yè)院校人文素質(zhì)教育工作的通知》發(fā)布以來，湖北省中職學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗交流的精選結(jié)集。本書以構(gòu)建職教類型學(xué)校文化體系為主線，是學(xué)校文化從頂層到底層，從表達到落地的全過程實錄，書中闡述中職學(xué)校文化以物質(zhì)文化、管理文化、理念文化、行

高品格的女孩，不僅要學(xué)習(xí)好、氣質(zhì)好，還要懂得為人處世的道理。但是，到底該如何培養(yǎng)出這樣高品格的女孩呢？這讓很多家長都頭疼不已。本書針對女孩獨特的個性、心理特征和成長規(guī)律，從家庭環(huán)境影響、品格培養(yǎng)、缺點克服、情商培養(yǎng)和青春期問題等方面出發(fā)，結(jié)合眾多教育事例進行詳細分析，為家長們總結(jié)了一套培養(yǎng)女孩的指導(dǎo)方案，全面塑造女孩的

本書針對家庭教育中存在的普遍問題，遵循家庭教育規(guī)律，結(jié)合作者生活中親身經(jīng)歷的實例，講述來自孩子心底的聲音，提出對父母的啟示和建議，研究探討兒童青少年成長的關(guān)鍵問題，包括家庭教育理念、親子關(guān)系的培養(yǎng)、父母作為教育者的角色定位、家庭教育責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)容，從而讓父母成為合格、有能力和懂方法的教育者，讓孩子在家庭教育中切實受益、

本書中呈現(xiàn)了一套在家就能輕松使用的蒙氏教育方案，分為實踐篇與理念篇。實踐篇直擊學(xué)齡前孩子的4大核心學(xué)習(xí)能力：語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、感官，按照3-6歲孩子的敏感期節(jié)奏，詳細拆解了蒙氏活動的原理及實踐步驟，為父母提供了切實可行的實踐指南。理念篇包括家庭環(huán)境是孩子打開世界大門的鑰匙、蒙氏教育背后的科學(xué)。

阿德里安·納塞利是一名典型的“階層跨越者”：他的父親是公交車司機，母親是秘書，但他成了一名獨立記者和作家。生活在兩個階層間的獨特經(jīng)歷驅(qū)使著他去尋找那些和他一樣的人——那些出身貧寒的學(xué)者、法官、記者、作家等等。與大多媒體不同的是，納塞利想見的其實是這些人的父母。他們在默默無聞地幫助孩子成功的過程中犧牲了什么？孩子跨入另一

本書旨在探討高職三教改革與校企合作模式對于高職教育的發(fā)展和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升的作用。首先，通過文獻綜述，系統(tǒng)梳理了高職三教改革和校企合作模式的相關(guān)概念、發(fā)展歷程和實踐經(jīng)驗。其次，從師資隊伍建設(shè)、課程設(shè)置與教學(xué)方法改革、學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等多個方面探討高職三教改革和校企合作模式的實際運用。最后，提出了相應(yīng)的

《新時代高職院校德育實施路徑與效果評估研究》通過對新時代高職院校德育實施的相關(guān)理論研究與思考，著重分析了新時代高職院校德育實施的必要性，探討了影響高職院校德育實施效果的因素，提出了提高高職院校德育實施的具體途徑，最后針對新時代高職院校德育評價存在的問題，結(jié)合高職學(xué)生的特點，提出了構(gòu)建科學(xué)合理的德育評價體系。

大自然是最好的課堂，也是最好的老師，大自然為我們創(chuàng)造了豐富的體驗機會。本書把這些體驗創(chuàng)設(shè)成自然游戲，大致有自然感知游戲、自然探究游戲、自然種植游戲、自然手工與自然藝術(shù)游戲等，可以通過各種自然游戲，來創(chuàng)造孩子與自然接觸的機會，尊重孩子親近自然的天性，幫助孩子建立與自然的紐帶。

《埃塞俄比亞職業(yè)教育研究》為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展國別研究叢書之一。全書共九章：第一章通過對埃塞俄比亞的國情概況、教育體制進行簡要評介，在為后續(xù)內(nèi)容做鋪墊的同時，也為讀者了解埃塞俄比亞國情提供一個快速通道；第二至七章重點研究埃塞俄比亞職業(yè)教育體制的形成與發(fā)展、產(chǎn)教融合、政策規(guī)劃、管理體制、師資與課程等，系統(tǒng)分析當(dāng)前埃塞俄比亞

《俄羅斯、塔吉克斯坦、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦職業(yè)教育研究》為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展國別研究叢書之一。全書共13章，概括介紹了俄羅斯、塔吉克斯坦、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦四國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以及各國在發(fā)展職業(yè)教育過程中的一些做法和經(jīng)驗，力圖為我國的職業(yè)教育發(fā)展提供一些有益的啟示。四國中，俄羅斯的職業(yè)教育相對較為發(fā)達、底蘊