視唱練耳課是一種特殊的理論基礎(chǔ)課程，既有很強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性它通過(guò)一定的理論邏輯，系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地安排各種訓(xùn)練。因此它是每一個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的最起碼的基礎(chǔ)。 視唱練耳包括視唱與練耳兩個(gè)部分：在視唱的訓(xùn)練中，包括對(duì)音高、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性及旋律的音樂(lè)表現(xiàn)力的訓(xùn)練；在練耳的訓(xùn)練中，包括以“聽(tīng)”為目的的

本書(shū)為經(jīng)典的樂(lè)理視唱練耳教材，是上海音樂(lè)學(xué)院附中將多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一套體系科學(xué)、實(shí)用性強(qiáng)的一本教材。本次修訂后，加入了樂(lè)理練習(xí)題及答案，便于廣大學(xué)習(xí)者自學(xué)�！稑�(lè)理與視唱練耳教程》《練習(xí)題集》由上海音樂(lè)學(xué)院附中基本樂(lè)科教研組汝潔教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在多年教學(xué)實(shí)踐中積累總結(jié)而編寫(xiě)的一套完整、有效、科學(xué)的視唱與音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的教程

本書(shū)共分為：歌曲體裁與主題設(shè)計(jì)、歌曲的表現(xiàn)要素、歌詞選擇與詞曲關(guān)系處理、歌曲的結(jié)構(gòu)布局、附加結(jié)構(gòu)；流行歌曲與藝術(shù)歌曲寫(xiě)作技法幾部分，主要內(nèi)容包括：歌曲體裁、主題設(shè)計(jì)、音調(diào)、旋律線、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、歌詞的文學(xué)與音樂(lè)特點(diǎn)、歌詞的聲調(diào)、聲韻與結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言與曲調(diào)的關(guān)系等。

本書(shū)收錄了最近十年福建省內(nèi)創(chuàng)作的影響較大的歌詞，進(jìn)行創(chuàng)作分析，依次為：音樂(lè)創(chuàng)作的理論辨析，曲式結(jié)構(gòu)，聲樂(lè)演唱技術(shù)及押韻對(duì)語(yǔ)言音樂(lè)化的要求，歌詞常用的創(chuàng)作手法，流行歌曲創(chuàng)作的特殊性。方便讀者全面把握歌詞創(chuàng)作和欣賞的要點(diǎn)。?

《全國(guó)音樂(lè)聽(tīng)力考級(jí)教學(xué)輔導(dǎo)與考試指南》以《全國(guó)音樂(lè)聽(tīng)力考級(jí)教程》為依據(jù)。以解決教學(xué)疑問(wèn)與難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，為各項(xiàng)訓(xùn)練要素匹配了極具針對(duì)性的練習(xí)，為教師和學(xué)生提煉知識(shí)點(diǎn)、精煉課程內(nèi)容、提供模擬題樣板，并配備相應(yīng)的軟件�？脊ぞ�，做到“一點(diǎn)、一學(xué)、一練”，成為教師和學(xué)生針對(duì)《全國(guó)音樂(lè)聽(tīng)力考級(jí)教程》進(jìn)行教與學(xué)時(shí)不可或缺的輔助用書(shū)。

教材采用了理論闡述與實(shí)踐分析相結(jié)合的方法——每個(gè)章節(jié)的理論點(diǎn)都選取了相應(yīng)的中國(guó)聲樂(lè)作品作為例證，并附以分析說(shuō)明。其中，分析說(shuō)明又呈現(xiàn)出文字?jǐn)⑹雠c視頻講解相結(jié)合的多視角闡述方式。教材譜例引用部分大都為歌曲的片段，旨在說(shuō)明問(wèn)題，并節(jié)約篇幅。完整的聲樂(lè)作品譜例及視頻講解、范唱部分則以擴(kuò)充的鏈接資源——“二維碼”的形式標(biāo)記在對(duì)

國(guó)戲的晚霞亦非常美麗。由于年齡原因離開(kāi)教職的老師們正以多種形式，延續(xù)著自己的藝術(shù)生命，發(fā)揮著自己的藝術(shù)價(jià)值，戲曲教育的代際傳承已經(jīng)在國(guó)戲成為一種良好形態(tài)，這一形態(tài)支撐著學(xué)院在七十年的辦學(xué)歷程中，堅(jiān)持辦學(xué)定位，維護(hù)教育本色，因循教育規(guī)律，保證健康方向，延續(xù)中國(guó)戲曲教育基因，不斷在尊崇傳統(tǒng)中因應(yīng)時(shí)代。

面對(duì)20世紀(jì)音樂(lè)創(chuàng)作譜面分析、不同民族民間音腔表達(dá)以及音樂(lè)藝術(shù)機(jī)理的微結(jié)構(gòu)描述等，五線譜、簡(jiǎn)譜及文字譜等傳統(tǒng)樂(lè)譜理論不能將其完美地表達(dá)，高維樂(lè)譜理論體系應(yīng)運(yùn)而生，以期化解這些問(wèn)題并方便運(yùn)用未來(lái)智能設(shè)備進(jìn)行直接讀寫(xiě)和創(chuàng)作。本書(shū)從構(gòu)成音樂(lè)的基本語(yǔ)言入手，運(yùn)用二維譜對(duì)音樂(lè)的基本信息進(jìn)行重新解讀，從單聲部音樂(lè)到多聲部音樂(lè)的內(nèi)部

本教材以幾十首兒歌彈唱為載體，將彈與唱的技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)幼兒手、眼、耳、嘴等部位的靈活運(yùn)用，對(duì)于陶冶幼兒的心靈和樂(lè)感有很大的幫助。本書(shū)所選的兒歌有一大部分是國(guó)外著名的兒歌和民歌，還有一部分是作者的編詞和伴奏。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，聲樂(lè)的教學(xué)模式完全可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段，擴(kuò)展學(xué)科的交叉價(jià)值，完善教學(xué)中的不足并挖掘更多的價(jià)值，使其更加廣泛地發(fā)揮作用。大多數(shù)的聲樂(lè)教學(xué)還延續(xù)著傳統(tǒng)的口傳心授教學(xué)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的主觀性，學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)迂緩，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用將會(huì)給聲樂(lè)教學(xué)注入新的力量。對(duì)新模式的融