國戲的晚霞亦非常美麗。由于年齡原因離開教職的老師們正以多種形式,延續(xù)著自己的藝術(shù)生命,發(fā)揮著自己的藝術(shù)價值,戲曲教育的代際傳承已經(jīng)在國戲成為一種良好形態(tài),這一形態(tài)支撐著學院在七十年的辦學歷程中,堅持辦學定位,維護教育本色,因循教育規(guī)律,保證健康方向,延續(xù)中國戲曲教育基因,不斷在尊崇傳統(tǒng)中因應(yīng)時代。
白居易《秋思》有云“夕照紅于燒,晴空碧勝藍”,是說在黃昏時分,夕陽西下,一邊晚霞燦爛絢麗,一邊晴空碧藍如洗,互相映襯,成就一番美景。詩人說清了秋日晚霞之于天朗氣清的辯證法,亦是人生精彩晚年之于社會的優(yōu)雅寫照。
國戲的晚霞亦非常美麗。由于年齡原因離開教職的老師們正以多種形式,延續(xù)著自己的藝術(shù)生命,發(fā)揮著自己的藝術(shù)價值,戲曲教育的代際傳承已經(jīng)在國戲成為一種良好形態(tài),這一形態(tài)支撐著學院在七十年的辦學歷程中,堅持辦學定位,維護教育本色,因循教育規(guī)律,保證健康方向,延續(xù)中國戲曲教育基因,不斷在尊崇傳統(tǒng)中因應(yīng)時代。
我們正在從事與傳統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的事業(yè),一切與優(yōu)秀傳統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的要素都是學院值得重視的辦學資源。傳統(tǒng)之于當代的價值不需多說,其決定當今和進入當下是自然自發(fā)的,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。既為規(guī)律,則我們應(yīng)當主動把握,科學駕馭,依軌而行,順勢而為。源于古代生活的戲曲藝術(shù),在現(xiàn)代生活中就以傳統(tǒng)形態(tài)傳承發(fā)展至今。在國家教育體系中,鼓勵各高校差異化發(fā)展,我們的辦學定位是培養(yǎng)戲曲藝術(shù)人才,即以傳承傳統(tǒng)為主要使命,故傳統(tǒng)是學院一切辦學要素的前提,是學院的關(guān)鍵詞。中國文化的本色、中國藝術(shù)的底色、中國戲曲的特色,都以堅守、傳承和發(fā)展傳統(tǒng)為動機與歸宿。
活態(tài)傳承是戲曲藝術(shù)傳承的主要形態(tài),學院當代戲曲教育實現(xiàn)有效代際傳承的主要橋梁就是學院離退休老師,他們大多受教于中國戲曲教育的先賢,經(jīng)歷了艱辛的戲曲發(fā)展歷程,積累了豐富的戲曲藝術(shù)經(jīng)驗,對戲曲教育規(guī)律有深刻感悟,因而可以說是學院最重要的辦學戰(zhàn)略資源。更何況,學院事業(yè)是在幾代前輩奠定的基業(yè)上發(fā)展至今的,學院的一草一木凝聚了老同志的心血,可以說,我們是踩在前人堅實的肩膀上在完成今日使命,這種感恩之情應(yīng)是國戲校園文化的基礎(chǔ),是國戲精神的樸素體現(xiàn),是國戲人的不忘初心。
可以說,尊崇傳統(tǒng),因而敬畏先賢,進而老吾眾老,再而在當今校園培育尊老愛幼、尊師重道之風,是自然的、歷史的、符合邏輯的過程,是我們國戲精神的核心?鬃诱f,“三年無改于父之道”才叫“孝”,這一觀點其后所體現(xiàn)的價值觀念值得研究。在戲曲教育發(fā)展的不同歷史時期,我們都面臨對自己歷史、文化、藝術(shù),乃至戲曲教育經(jīng)驗不同形態(tài)的虛無主義傾向,盲目以改為快,以改為動機,誤了不少事。天為尊,地為重,人為本,尊重傳統(tǒng),尊重歷史,尊重前人,尊重他人,尊重自己,是戲曲傳承的品質(zhì),是戲曲教育的規(guī)律,是戲曲人生的規(guī)定性。
為充分發(fā)揮離退休專業(yè)教師參與學院建設(shè)的積極性,深入推進學院學科專業(yè)建設(shè),有效傳承學院優(yōu)秀辦學傳統(tǒng),學院近年推行“國戲離退休教師晚霞工程”。
這一方案的主要內(nèi)容:建立學院離退休專家聯(lián)系制度,每位院領(lǐng)導固定聯(lián)系離退休專家,加強日常溝通,就學院重要決策隨時咨詢意見;每年召開一次離退休專家座談會,通報學院年度事業(yè)發(fā)展情況,聽取對學院發(fā)展的意見和建議,鼓勵離退休教師為學院重大決策獻計獻策;優(yōu)先聘請本院離退休專家參與學院教學活動,鼓勵優(yōu)秀專家參與學院人才培養(yǎng)工作、承擔課程教學任務(wù)、舉辦面向不同層次學生的專題講座;聘請在相關(guān)領(lǐng)域造詣深厚的專家擔任碩士研究生專業(yè)授課老師;以課題項目形式支持離退休教師參與院內(nèi)外相關(guān)教學、科研、創(chuàng)作項目建設(shè),每年專項支持離退休專家從事“非遺”學術(shù)科研活動;在青年教師教育教學技能項目中根據(jù)需要聘請部分離退休專家指導青年教師,通過專項指導、專題講座等形式,對青年教師進行培訓,發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用;以學院委托項目形式支持離退休專家為學院重大決策開展相關(guān)調(diào)研工作;在學報開設(shè)校史專欄,發(fā)表離退休教師的相關(guān)文章,總結(jié)學院辦學的歷史經(jīng)驗和育人特色。
學院“晚霞工程”的一項重要內(nèi)容是設(shè)立離退休專家專項出版基金,支持老專家著書立說,總結(jié)多年從事戲曲教育事業(yè)的經(jīng)驗感悟,發(fā)表推進戲曲事業(yè)和促進學院教學、科研和創(chuàng)作的學術(shù)見解。我特別希望此書系能在中國戲曲教育史研究、戲曲人才培養(yǎng)規(guī)律研究、中國戲曲學院校史研究、戲曲科班教育模式研究、戲曲教育歷史經(jīng)驗總結(jié)的個案研究、戲曲教育家研究、戲曲表演藝術(shù)家研究、高等戲曲教育師資隊伍建設(shè)研究、戲曲創(chuàng)作規(guī)律研究、不同歷史時期戲曲政策及影響研究等方面形成學院派研究的新氣象。
白居易另有《登閶門閑望》詩句:“閶閭城碧鋪秋草,烏鵲橋紅帶夕陽!蔽蚁M麘蚯砩ㄟ^本書系各位作者對戲曲的觀察,追隨歷史的足跡,汲取前輩的智慧,提升思考的水平,激發(fā)探索的激情;我希望看到戲曲人扶老攜幼,看到戲曲人傳承發(fā)展戲曲的生動案例,看到戲曲代際傳承的更多國戲故事,看到“一溪綠水皆春雨,半岸青山半夕陽”的美好局面。
劉越,1934年5月生于遼寧營口。1949年入東北詠風社、東北戲曲學校學習,后轉(zhuǎn)入中國戲曲學校(現(xiàn)中國戲曲學院),師從杭子和、白登云、方富元、李明、閥寶泉等老一輩京劇音樂大師學習京劇打擊樂演奏。
1956年畢業(yè)后留校任教,為中國戲曲學院教授。曾任中國戲曲學院音樂系副主任、北京戲劇家協(xié)會音樂委員會副主任、中國民族管弦樂學會打擊樂專業(yè)委員會理事、中國戲劇家協(xié)會會員。
在四十余年的從藝生涯中,除擔任繁重的教學工作外,不斷進行京劇打擊樂的理論研究,以期改變傳統(tǒng)的口傳心授教學法。
1983年為白登云先生執(zhí)排了《白登云先生示范教學——戰(zhàn)太平》電視錄像片;1988年主講的由北京文化藝術(shù)音像出版社出版發(fā)行的專業(yè)教學片《中國京劇打擊樂大觀》,獲得了1992年度學院“高校優(yōu)秀教學成果”一等獎、1993年度“北京市高校優(yōu)秀教學成果”二等獎;經(jīng)多年積累、總結(jié)編著的《京劇唱腔鼓套子》一書,現(xiàn)為中國戲曲學院正式教學教材;1998年完成了《京劇司鼓》(包括《京劇鼓套子演奏法》《京劇于牌子演奏法》《京劇混牌子演奏法》三部)示范教學片的拍攝。
石秀探莊
界牌關(guān)
蘆花蕩
雁蕩山
鐵籠山·草坡
金山寺
斷橋
昭君出塞
麒麟閣·激秦三擋