本書收錄已在《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》文化教育版刊發(fā)的系列相關(guān)文章15篇，作者系參與《中國教育現(xiàn)代化2035》起草，或在教育領(lǐng)域從事領(lǐng)導(dǎo)工作，或在教育領(lǐng)域有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)內(nèi)專業(yè)人士。這些文章以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列論述為指導(dǎo)，圍繞中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》以及中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進(jìn)教

全書總計(jì)七章，首先系統(tǒng)梳理國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史和研究動(dòng)態(tài)，深入解析當(dāng)前鄉(xiāng)村教師激勵(lì)制度的研究脈絡(luò)；其次，基于馬斯洛需求理論、赫茨伯格雙因素激勵(lì)理論、麥克利蘭成就激勵(lì)理論和羅爾斯正義理論下，建構(gòu)我國鄉(xiāng)村教師激勵(lì)制度所應(yīng)呈現(xiàn)“社會(huì)的公平正義在于讓奉獻(xiàn)者有所得、群體平等、差異補(bǔ)償，建立起滿足生活基本訴求、追求良好的工作條件

在信息時(shí)代，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)也獲得了快速的發(fā)展，并推動(dòng)了教育的深入改革，對(duì)教育理念、方法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為不可缺少的工具，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

本書梳理和勾畫了中國教育培訓(xùn)行業(yè)2019年跌宕起伏的商業(yè)故事和發(fā)展脈絡(luò)：深度對(duì)話業(yè)內(nèi)決策者和資深人士，深入記錄各個(gè)賽道的變革、迭代、升級(jí)，以及背后的思考和探索。與往年相比，2019年的教育行業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，表現(xiàn)出一些更為深刻的變化：頭部品牌出現(xiàn)以組織變革驅(qū)動(dòng)增長的趨勢(shì)，以及新維度的自我突破，上演了更為激烈的速度戰(zhàn)和

本書是教育部廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院基地問題研究中心“中國-北歐五國教育合作政策研究”（2018年度）重點(diǎn)課題成果。主要介紹了“冰上絲綢之路”視域下中國與北歐挪威、瑞典、丹麥、芬蘭、冰島五國的教育合作情況，包括政治與經(jīng)濟(jì)政策、教育制度、教育交流與合作情況。

教育是民族振興的基石，學(xué)�？臻g環(huán)境建設(shè)是辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)；然而我國現(xiàn)有教育資源的配置，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求,特別是校際之間辦學(xué)條件優(yōu)差有別。本書基于陜西關(guān)中地區(qū)大城市全納學(xué)區(qū)就學(xué)需求的視角，采用定性與定量相結(jié)合的方法，研究學(xué)校的空間配置和學(xué)區(qū)就學(xué)需求的測(cè)算；進(jìn)而通過校內(nèi)外空間環(huán)境統(tǒng)籌的方式實(shí)現(xiàn)中小學(xué)空間環(huán)境品質(zhì)的提升，以及

《教育管辦評(píng)分離的政府角色研究》以政府教育職能轉(zhuǎn)變、政府在教育管辦評(píng)分離中的角色特征作為討論的核心，以治理理論、制度理論和角色理論為核心分析工具，同時(shí)借鑒國外教育治理經(jīng)驗(yàn)和我國地方教育改革實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)教育管辦評(píng)分離中官方所涉及的角色轉(zhuǎn)型、職能重置、權(quán)力運(yùn)行、合作共治、改革策略等進(jìn)行了深入研究。

在《為了最好的遇見——走進(jìn)世界大學(xué)的有故事的孩子啟示錄》這本書中，我們將與八個(gè)孩子相遇，他們有著共同點(diǎn)：在國內(nèi)完成了高中學(xué)業(yè)，選擇出國讀大學(xué)，進(jìn)入了世界名校，具有接近母語的英語水平。他們也有著不同點(diǎn)：高中課程不同，留學(xué)國家不同，專業(yè)不同……這些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)都源于他們既有共性又充滿個(gè)性的成長經(jīng)歷，從決定出國留學(xué)，到選擇

城鎮(zhèn)化是現(xiàn)代化的必由之路，也是鄉(xiāng)村振興和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的有力支撐。我國正處于這一進(jìn)程的重要發(fā)展階段，加快實(shí)施以促進(jìn)人的城鎮(zhèn)化為核心、以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略。人的城鎮(zhèn)化關(guān)鍵在于新型城鎮(zhèn)化人本保障體系，必須落實(shí)好對(duì)人的生存和發(fā)展保障并提升保障能力，因此充分發(fā)揮教育的支持作用顯得尤為重要。目前，我國教育主要以政府公共

《中國教育智庫評(píng)價(jià)報(bào)告（2020年版）》基于教育智庫的機(jī)構(gòu)（Structure）、功能（Function）、成果（Achievement）和影響力（Influence）四個(gè)要素，利用“中國教育智庫評(píng)估平臺(tái)”（ChinaEducationThinkTankEvaluation，簡稱CETTE），搜集整理全國教育系統(tǒng)科研機(jī)