本書根據(jù)現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)技術理論，綜合介紹了大數(shù)據(jù)技術的相關基礎理論知識，并提供了部分實踐操作介紹。全書共8個章節(jié)，內容包含大數(shù)據(jù)的概念與特征，大數(shù)據(jù)計量，大數(shù)據(jù)生命周期，大數(shù)據(jù)與云計算，大數(shù)據(jù)處理架構Hadoop，分布式文件系統(tǒng)HDFS，MapReduce，大數(shù)據(jù)編程語言Python，Spark，R語言，爬蟲技術，MIN

隨著全球工業(yè)網(wǎng)絡安全風險持續(xù)攀升和大量主動性攻擊的出現(xiàn)，工業(yè)生產(chǎn)中網(wǎng)絡化控制系統(tǒng)的運行安全問題面臨新的挑戰(zhàn)。研究工業(yè)生產(chǎn)中的數(shù)據(jù)信息及網(wǎng)絡化控制系統(tǒng)的安全性及可靠性指標、惡意攻擊行為檢測及系統(tǒng)防護等問題已成為科學技術人員必須解決的問題。該書針對工業(yè)應用中的網(wǎng)絡化控制系統(tǒng)，詳細闡述了閉環(huán)控制策略及在其運行過程中面臨的安全

本書共分為11章,包括Spark概述與運行原理、Spark本地環(huán)境和集群環(huán)境搭建、基于Python開發(fā)Spark應用程序、SparkRDD彈性分布式數(shù)據(jù)集、SparkSQL結構化數(shù)據(jù)文件處理、SparkStreaming實時計算框架、StructuredStreaming結構化流、SparkMLlib機器學習庫、基于S

"教材內教材內容基于由工業(yè)機器人、數(shù)控機床、智能倉庫、AGV系統(tǒng)等組成的典型數(shù)字化智能化生產(chǎn)線，共設計：初識智能生產(chǎn)線數(shù)字化集成技術、搭建虛擬工作站、搭建虛擬生產(chǎn)線、生產(chǎn)線典型工藝流程仿真、生產(chǎn)線典型工藝的虛擬化調試五個項目，將智能生產(chǎn)線設計與虛擬調試軟件基本操作及應用融入項目中，案例編排由淺入深。 容基于國內企業(yè)自

本書重點介紹如何從具有不確定性的海量大媒體數(shù)據(jù)中挖掘和提取結構化、魯棒、高效的特征，并實現(xiàn)高性能的信息挖掘和知識推斷。本書內容包含近年來涌現(xiàn)的一些高效、魯棒的結構化表征學習模型，介紹了基于魯棒且緊湊的表征學習的一體化表征學習理論和方法，并為應對真實世界中的數(shù)據(jù)分析任務，如數(shù)據(jù)簡約特征表達、緊湊特征壓縮、有效特征篩選以及

隨著三維激光掃描傳感設備硬件的快速發(fā)展，可保留三維空間中原始語義信息（幾何信息、顏色、反射強度等）的點云已成為代表性的新型數(shù)據(jù)源之一。語義分割作為三維場景語義分析與解譯的重要前提，在無人駕駛、高精地圖、智慧城市等國家重大需求的推動下，已成為測繪遙感、計算機視覺等領域的重大研究課題�！饵c云數(shù)據(jù)語義分割的理論與方法》以語義

本書是普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。全面系統(tǒng)地介紹了計算機控制系統(tǒng)的各個重要組成部分，是在作者30多年教學與科研實踐經(jīng)驗的基礎上，吸收了國內外計算機控制系統(tǒng)設計*新技術編寫而成的。書中介紹了作者在計算機控制領域的*新研究成果。全書共10章，主要內容為：計算機控制系統(tǒng)的組成、分類、采用的技術和發(fā)展趨勢；計算機控制系統(tǒng)的

本書首先介紹了進行數(shù)字系統(tǒng)設計必須具備的基礎知識，包括VisualStudio軟件的安裝和使用，IAR的使用教程以及AndroidStudio軟件的安裝和使用，接著重點描述了四個實驗內容。每個實驗內容都分為四個方面進行介紹，包括實習內容及要求、設計方案、調試過程與記錄以及測試數(shù)據(jù)結果。

本書從工程實際出發(fā)，詳細介紹了工控機測控系統(tǒng)的組成、各功能部件的結構、使用方法和應用。本書共有四個學習情境，分別是計算機測控系統(tǒng)概述、計算機測控系統(tǒng)的硬件和軟件、數(shù)據(jù)采集卡的應用、運動控制卡的應用。全書共包含13個項目，31個任務。在理論方面，主要介紹計算機測控系統(tǒng)、工控機的組成、總線結構、I/O接口和過程通道。在實踐

本書分為7章，全面系統(tǒng)地對數(shù)據(jù)存儲技術進行講解，并采用大量案例完成實操，此提高教師課堂教學的時效性，強化學生的動手能力，將行業(yè)與專業(yè)核心技術貫穿始終。本書在深入企業(yè)調研的基礎上，結合企業(yè)崗位需求，根據(jù)課程內容特點，采取任務驅動教學模式，確立職業(yè)崗位工作過程中工作任務，將工作任務內容轉化為學習領域課程內容，與企業(yè)合作，共