本書基于第一手資料，運(yùn)用傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，在媒介化視域下觀照新生代農(nóng)民工社交媒體使用與社會(huì)認(rèn)同，認(rèn)為：第一，京津冀新生代農(nóng)民工運(yùn)用社交媒體、人際交往建構(gòu)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，使其擁有了融入城市生活不可或缺的信息和人脈支持；第二，地域認(rèn)同是影響新生代農(nóng)民工社會(huì)認(rèn)同的主要因素，并影響群體認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)同和文化認(rèn)同；第三，女

現(xiàn)今，注意缺陷/多動(dòng)障礙（ADHD）即多動(dòng)癥是導(dǎo)致學(xué)齡期智力正常兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、行為問題和情緒障礙最常見的原因之一。然而，在過去幾十年間，很多人對(duì)多動(dòng)癥有著各種各樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：如多動(dòng)癥是父母養(yǎng)育不當(dāng)造成的；進(jìn)入青少年期后，孩子的多動(dòng)癥會(huì)自動(dòng)痊愈……這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使家長(zhǎng)輕則找錯(cuò)了解決問題的方向，重則錯(cuò)過最佳的干預(yù)時(shí)機(jī)，甚

本書針對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，按照準(zhǔn)備就業(yè)—實(shí)現(xiàn)就業(yè)—建功立業(yè)的邏輯思路，從就業(yè)形勢(shì)與政策分析入手，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，恰當(dāng)定位，合理規(guī)劃，掌握求職技巧和方法，幫助學(xué)生邁好踏入社會(huì)的第一步。本書可作為高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教材。

本書依托陜西省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與培訓(xùn)基地（1+3+X創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與培訓(xùn)基地）、西安工程大學(xué)省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院（陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院）、陜西省教改課題等項(xiàng)目的建設(shè)，參考國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論，根據(jù)西安工程大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院10年來就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐，較為系統(tǒng)的闡釋了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理

我社暢銷和長(zhǎng)銷的《讀懂孩子：心理學(xué)家實(shí)用教子寶典》系列自出版以來，獲得了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收，閱讀和熟悉這套圖書的教師和家長(zhǎng)越來越多，但是也提出了更進(jìn)一步的需求：希望在這套書偏重理論的基礎(chǔ)上，出版一套偏重“家教”實(shí)踐的書，在家庭教育遇到問題的時(shí)候能夠切實(shí)地、接地氣地指導(dǎo)家長(zhǎng)處理好這些問題。因此邊教授借著北京市教委

近年來，學(xué)習(xí)困難門診越來越火，來學(xué)習(xí)困難門診的孩子，讓我們看到學(xué)習(xí)困難只是表象，背后的原因形形色色，如家庭教育不當(dāng)，各種神經(jīng)發(fā)育問題，情緒問題，當(dāng)下“內(nèi)卷”“雞娃”文化的影響。本書透過學(xué)習(xí)困難的表象，給大家展示學(xué)習(xí)困難的背后，有哪些因素困擾著孩子們，我們?cè)撊绾魏�容支持，讓他們能自信成長(zhǎng)，身心健康！

特殊教育（簡(jiǎn)稱特教）是針對(duì)殘障兒童等開展的教育，是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分；特殊教育師資作為特殊教育的實(shí)施載體，是促進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。全納教育作為一種全新的教育理念，提倡每一個(gè)兒童都有接受教育的基本權(quán)利，主張有特殊教育需要的兒童也應(yīng)有機(jī)會(huì)入讀普通學(xué)校。本專著基于全納教育視角，采用理想典型這一理論工具，對(duì)

家庭是教育的起點(diǎn)。父母是天生的老師。家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性不言自明。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給家庭教育帶來了許多便利，也帶來了重大挑戰(zhàn)。本書是全國(guó)政協(xié)常委、副秘書長(zhǎng)，國(guó)家全民閱讀形象代言人，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，新閱讀研究所創(chuàng)辦人，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟IBBY-iRead愛閱人物獎(jiǎng)以及全球最大教育獎(jiǎng)項(xiàng)“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”得主，“中國(guó)教育三十

本書旨在從根本上改善親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)在教育孩子的過程中不斷完善自我，“以情動(dòng)人”并引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。本書從六個(gè)方面闡述了如何對(duì)孩子進(jìn)行正面管教，并通過一系列模擬情節(jié)，切實(shí)可行的實(shí)用話術(shù)，旨在幫助父母學(xué)會(huì)如何用心傾聽和了解孩子的需求，培養(yǎng)情緒穩(wěn)定的孩子，讓孩子在和諧的關(guān)系中健康成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)如何去了解孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子積極

本書以繼續(xù)教育為基底，以高校繼續(xù)教育為導(dǎo)向，對(duì)高校繼續(xù)教育多樣化路徑研究問題展開論述，主要介紹了繼續(xù)教育概述，引導(dǎo)讀者了解高校繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，具體分析了高校繼續(xù)教育綜合轉(zhuǎn)型研究，主要包括高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的理論基礎(chǔ)、影響力場(chǎng)分析、改革必要性、目標(biāo)取向和原則和路徑，詳細(xì)論述了高校繼續(xù)教育的信息化建設(shè)和高校繼續(xù)教育的質(zhì)量管