為進(jìn)一步指導(dǎo)和推進(jìn)新時(shí)代文明實(shí)踐中心試點(diǎn)工作，中央文明辦組織編寫《建設(shè)新時(shí)代文明實(shí)踐中心指導(dǎo)手冊(cè)》。該《指導(dǎo)手冊(cè)》立足解決基層文明實(shí)踐中可能遇到的問題和難點(diǎn)，分文明實(shí)踐、大眾平臺(tái)、堅(jiān)強(qiáng)陣地、精神家園、廣闊舞臺(tái)、優(yōu)化配置、融合創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)八個(gè)章節(jié)，既給出理論指導(dǎo)，又提供解決問題的思路和方法，輔之以生動(dòng)的地方經(jīng)驗(yàn)和典型案

本書稿由南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院組織編寫，主要匯編了學(xué)者們?cè)谒枷胝�治教育方面的學(xué)術(shù)成果，涉及四個(gè)方面：社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究、中國(guó)傳統(tǒng)德育思想研究、中國(guó)當(dāng)代德育思想研究、西方德育思想研究，共收錄了29篇論文。這些論文大多已公開發(fā)表過，對(duì)我國(guó)的思想政治教育研究具有一定的借鑒價(jià)值。該書稿體現(xiàn)了南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院相關(guān)領(lǐng)域的

本書主要收錄2018年度發(fā)生在吉林省境內(nèi)的宣傳思想文化工作大事和要事。力求突出反映吉林宣傳思想文化工作的新成就、新進(jìn)展。本卷設(shè)工作概述、重要會(huì)議、重要活動(dòng)、重要講話、文件選編、處室工作、直屬事業(yè)單位和部管廳級(jí)單位工作、各地工作、省直宣傳文化系統(tǒng)各單位工作,經(jīng)驗(yàn)交流、時(shí)代楷模、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)刊文錄、干部隊(duì)伍13個(gè)類目。

思想政治教育研究取向問題是學(xué)科的基本理論問題，對(duì)這一問題的研究既關(guān)涉思想政治教育理論的全局性問題，又關(guān)涉思想政治教育實(shí)踐的基本方向問題。學(xué)界關(guān)于研究取向問題的討論，比較集中的是兩種觀點(diǎn)，一種是社會(huì)取向研究，另一種是個(gè)人取向研究，前者堅(jiān)持從社會(huì)需要出發(fā)，著眼于一定階級(jí)、政黨等對(duì)思想政治教育的要求和思想政治教育對(duì)社會(huì)需要的

《雷鋒的故事》將帶你真切認(rèn)識(shí)那個(gè)充滿干勁，滿心裝著他人的雷鋒，讓許多忘卻的感動(dòng)再現(xiàn)在你的面前。有這樣一個(gè)人，他出生于貧窮家庭，小小年紀(jì)父母相繼去世，不得不寄人籬下。但他沒有悲觀，沒有失望，而是不斷進(jìn)取，并且以滿腔熱忱幫助了無(wú)數(shù)需要幫助的人。他不怕苦不怕累，冒著嚴(yán)寒治理溈水河；他積極肯干，以大無(wú)畏的精神攔截洶涌而來的洪水

本書以研究延安精神為主題，以延安精神的原生形態(tài)為切入點(diǎn)，以深化延安精神研究為目標(biāo)，從黨史黨建二維視角、史論結(jié)合展開研究，力圖解決當(dāng)前思想理論建設(shè)中存在的問題、為全面從嚴(yán)治黨從延安精神中汲取力量、為提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平探尋對(duì)策和出路。有針對(duì)性的從四個(gè)方面闡述了延安精神的時(shí)代價(jià)值，即“堅(jiān)定正確的政治方向是共產(chǎn)黨人的立身之

西政發(fā)展的歷程，是一部披荊斬棘、克服萬(wàn)難的拓荒史，也是一部百折不回、逆境崛起的勵(lì)志片。初創(chuàng)時(shí)期，在荒山野地上建校，西政人以拓荒者的精神，篳路藍(lán)縷，以啟山林。十年浩劫，學(xué)校面臨滅頂之災(zāi)，險(xiǎn)被撤銷，西政人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，得以率先復(fù)辦，并成為國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。20世紀(jì)90年代末管理體制的劃轉(zhuǎn)和改變，讓學(xué)校的發(fā)展頓生挫折，但愈

本項(xiàng)目研究以產(chǎn)出導(dǎo)向理念為指導(dǎo)，針對(duì)大學(xué)（U）、政府（G）、教育研究機(jī)構(gòu)（I）和中學(xué)（S）四個(gè)育人主體的不同功能和優(yōu)勢(shì)，探索共同承擔(dān)培養(yǎng)中學(xué)政治教師的“四位互動(dòng)”協(xié)同育人模式。本項(xiàng)目研究可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向理念與思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的深度融合，在總結(jié)我院思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，概括出可以推廣的方法體系

中美公民教育比較研究既是一個(gè)需要不斷深入研究的理論問題，也是一個(gè)服務(wù)中國(guó)公民教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題。中美兩國(guó)的政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展歷史各不相同，但兩國(guó)都希望通過現(xiàn)有的公民教育體系培養(yǎng)出“好公民”。本書以體系化的對(duì)比研究為基本框架，通過中美兩國(guó)公民教育在內(nèi)容、途徑、方法方面的比較，提煉共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

本書以雷鋒的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，講述了雷鋒的感人事跡。他熱愛學(xué)習(xí)，抓緊一切時(shí)間讀書；他不懼艱辛，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績(jī)；他勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)一絲一線；他樂于助人，在火車上，給老人讓座，幫大嫂買票，給旅客端茶送水……雷鋒是中國(guó)人的榜樣，其精神是我們民族寶貴的精神財(cái)富……