本書匯集了世界經(jīng)典家庭教育的案例，總結(jié)了家庭教育的精髓。從正確的人生觀、的品質(zhì)、杰出的本領(lǐng)、克服人性弱點、能力培養(yǎng)等多個角度出發(fā)，充分揭示了家庭教育的要旨，全方面引導(dǎo)青少年從平凡走向。

國家振興，民族昌盛，應(yīng)以教育為本。在中國現(xiàn)當(dāng)代史上，革命根據(jù)地及建國后的民族教育是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下燦然一新的民族教育。從量的規(guī)模來講，它實現(xiàn)了史無前例的翻倍增長，乃至零的突破；從質(zhì)的品類來講，它實現(xiàn)了跨越一個或幾個世紀(jì)的歷史性升華，走上了真正的民族興教之路，使民族教育終于全面躋身于多層次、多學(xué)科的現(xiàn)代規(guī)范化教育之林。研

所有的父母都希望自己的女兒美麗自信、獨立智慧、快樂健康的成長成才。本書提供了培養(yǎng)快樂自信、智慧優(yōu)雅美麗女孩的89個養(yǎng)育話題，站在女子學(xué)校老師專業(yè)的角度進行分析和探討，分別給予父母、教師、女孩提出建議，為家長、教師、女孩成長成才必備的學(xué)習(xí)用書。本書體現(xiàn)了新時代、新思想對教育改革發(fā)展提出的新要求。內(nèi)容分為好習(xí)慣，培養(yǎng)完美女

近現(xiàn)代以來，在學(xué)前教育社會化、機構(gòu)化、綜合化與合作化發(fā)展等時代大背景下，兒童社會與特殊教育逐步引起了中外教育家的關(guān)注。20世紀(jì)初，在世界范圍內(nèi)兒童社會與特殊教育尚是一個較新的研究領(lǐng)域，眾多學(xué)者、教育者都在探索，如賴勃爾、哈姆斯、佛提阿夫斯基、生江孝之、三田谷啟等就是當(dāng)時國際上的知名學(xué)者。同期，中國的代表性學(xué)者有張宗麟、

職教教師教育是加快現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。進一步加強和改進職教教師教育，要認(rèn)清職教教師教育存在的主要問題，完善卓越職教教師培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新職教教師教育人才培養(yǎng)模式，強化職教教師企業(yè)實踐工作機制，優(yōu)化職業(yè)院校教師培訓(xùn)工作體系，健全雙師型職教教師管理制度，開發(fā)職教教師教育優(yōu)質(zhì)資源。全面深化新時代職教教師

《女孩的養(yǎng)育方法》借鑒了日本成熟的親子教育經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，在分析女孩生理、心理特點的基礎(chǔ)上，從認(rèn)識女孩入手，既有父母要做到的養(yǎng)育智慧，也包含有主見、正能量、自我保護、堅毅、氣質(zhì)、社交能力、財商能力如何養(yǎng)成等多個部分，內(nèi)容全面且劃分詳細(xì)。涵蓋諸多事例，將養(yǎng)育問題以具體案例的形式展現(xiàn)出來，同時包含解析與技巧，將女

《男孩的養(yǎng)育方法》借鑒了日本成熟的親子教育經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，在分析男孩生理、心理特點的基礎(chǔ)上，從男孩成長過程中的三個顯著階段角度，闡述父母在教育男孩方面應(yīng)明確的責(zé)任與方法，并從愛自律堅強自立社交學(xué)習(xí)理財7個層面出發(fā)，教父母們?nèi)绾闻囵B(yǎng)一個自立、堅強、智慧、有擔(dān)當(dāng)、有魄力、有風(fēng)度，并讓讓父母為之驕傲的男孩。

教育獲得與教育流動是考察一個社會教育機會分布公平程度的重要視角，也是研究社會公平、起點公平等議題的重要窗口。在本研究中，教育獲得即指社會成員*終的受教育程度，而教育流動是指代際教育流動。本研究基于代際視角制訂了一個規(guī)范完整的定量研究框架，創(chuàng)新構(gòu)建了系統(tǒng)集成的定量研究思路，然后，通過多角度的描述性分析、多模型的解釋性分析

《教師家庭教育指導(dǎo)實務(wù)（初中版）》是上海市教育科學(xué)研究院家庭教育研究與指導(dǎo)中心研究團隊，承擔(dān)上海市教委委托項目上海市教師家庭教育指導(dǎo)課程研究的研究成果之一。《教師家庭教育指導(dǎo)實務(wù)（初中版）》內(nèi)容分為四部分：一，界定了家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵，分析了上海市初中階段教師家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀；二，明確了教育綜合改革階段初中教師家庭教育

本書是在認(rèn)真學(xué)習(xí)理解把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的前提下,根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》和教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》(2018年5月)中關(guān)于對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)教育的要求,結(jié)合學(xué)生的實際編寫的,旨在把工