《成語說〈資治通鑒〉》是一套連續(xù)的歷史故事集，通過成語這個載體，用358個引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從戰(zhàn)國到五代十國共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。全書共8冊，此為第3冊《大漢雄風Ⅱ》。 公元8年，外戚王莾建立新朝，宣告西漢滅亡。王莽統(tǒng)治時期，朝政腐敗，民不聊生，最終引發(fā)了聲勢浩大的綠林、赤眉起義。漢

本書在155個民族地區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建“兩創(chuàng)”典型模式，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”成果在更大時空場域中的適用。通過挖掘并析出組成“兩創(chuàng)”模式的“兩創(chuàng)”要素，呈現(xiàn)“兩創(chuàng)”模式的內(nèi)在組成要素。經(jīng)實踐路徑確�！皟蓜�(chuàng)”模式的應用場景，并確�！皟蓜�(chuàng)”模式在內(nèi)蒙古自治區(qū)的推廣應用。在推廣應用過程中，兼

天空陰沉，酷熱難耐，連一絲風都沒有。此刻，路小田、江小牙丁大壯、小酒兒四個同學正在學校操場上玩要，全身被汗水濕透了。不遠處的大樹上，知了依然不停地鳴叫。江小牙跺了跺腳，“這該死的天氣啊，什么時候才能來點風？讓我們涼快一下就好了。”……

本書利用地圖作為講述中國故事的載體，通過地圖搭載豐富的中國歷史文化、自然地理、當代發(fā)展等內(nèi)容，同時在紙質(zhì)圖書基礎(chǔ)上開發(fā)可視聽化的電子讀物，達成融合傳播效果，幫助廣大海外讀者更好地了解中國。中國的世界遺產(chǎn)已達55項，在世界遺產(chǎn)名錄國家排名中位居第一位。中國的世界遺產(chǎn)，集中展現(xiàn)了中國美麗的自然、悠久的歷史和燦爛的文化，是外

本書主要采用跨學科的宏觀考察與微觀分析結(jié)合的研究路徑，對人類命運共同體和中西文明交流互鑒、中華文化自信自強與中國國家形象建構(gòu)、中華民族復興與中華文化主體性的發(fā)揚、中國國家形象與中國文化話語權(quán)的建構(gòu)等角度探索推動中華文化自信自強的路徑，并從基礎(chǔ)理論探討中西文化交流領(lǐng)域的實踐應用。

本書立足于學校這一場域，探索整個國民教育體系中文化傳專承的機制與策略，希望建構(gòu)一個縱向銜接科學、橫向貫通順暢的傳統(tǒng)文化教育體系，為文化傳承發(fā)展提供一條能夠持續(xù)拓進的有效路徑。作者在書中闡述了學校的文化使命與傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實問題、傳統(tǒng)文化教育一體化的理論依據(jù)與實踐邏輯、路徑選擇與策略運用、目標體系與內(nèi)容設(shè)計、“雙創(chuàng)”機

《史記》原名《太史公書》，是我國第一部紀傳體通史，為“二十四史”之首。該書記載了上自傳說中的“三皇五帝”，下至漢武帝時期三千多年的歷史�！妒酚洝吩谖覈鴼v史和文學史上都具有重要地位，魯迅先生稱其為“史家之絕唱，無韻之離騷”，出版《史記》的改編作品，具有重要的文化傳承意義。

本書是一套適合4-8歲孩子閱讀的傳統(tǒng)文化啟蒙圖書。全套共3冊,包含交通、建筑、服飾3個傳統(tǒng)文化主題。每冊精選30個與主題相關(guān)的問題進行解答,并搭配游戲或手工,激發(fā)孩子好奇心,讓孩子輕松開啟傳統(tǒng)文化趣味啟蒙之旅。該書對于蒙學具有一定的借鑒價值,使得傳統(tǒng)蒙學在新時期發(fā)揮應有的作用。該書體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載的文化價值體

本書在已有相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，對《史記》學術(shù)史進行較為系統(tǒng)簡要的梳理。在結(jié)構(gòu)上，本書主要按時代順序梳理各個時期有代表性的《史記》學術(shù)成果及其觀點，時間斷限寫到現(xiàn)當代，是《史記》研究的學術(shù)通史。在內(nèi)容上，對漢至清的古代部分詳寫，對近現(xiàn)代部分簡寫，主要描述其研究狀況與發(fā)展趨勢。對每一時代《史記》研究史、闡釋史的梳理，力求講

本書萃取學術(shù)期刊《文學與文化》（南開大學主辦）2010一2020年間發(fā)表的優(yōu)秀之作，集中呈現(xiàn)文學與文化研究領(lǐng)域的重要成果。所收論文的作者既有學術(shù)造詣精深的專家，也不乏活躍在學術(shù)研究前沿的青年才俊。全書視野寬闊，論及古今中外；研討深入，多有學術(shù)創(chuàng)見。不少文章發(fā)表后受到學界重視和好評。萃編不僅便于記錄和展示刊物的學術(shù)步履，