《學(xué)前兒童繪本閱讀與繪畫》選用十五本繪本，從繪本閱讀與賞析和幼兒繪畫作品欣賞兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。繪本閱讀與賞析包括實(shí)施年級(jí)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和貼心小叮嚀六項(xiàng)內(nèi)容；其中活動(dòng)過程是重點(diǎn)，并按照引導(dǎo)幼兒解讀繪本封面封底、問題導(dǎo)入、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀與思考、引導(dǎo)幼兒畫畫、溝通交流、欣賞、分享七個(gè)部

情境教育是兒童教育家李吉林基于長(zhǎng)期的教改實(shí)踐，并吸納古典文論“意境說”的理論滋養(yǎng)而創(chuàng)建的蘊(yùn)含民族文化意蘊(yùn)的小學(xué)教育模式，是教育部向全國(guó)重點(diǎn)推廣的教學(xué)成果。本書悉心梳理情境教育的已有成果和國(guó)內(nèi)外兒童創(chuàng)造教育的主要經(jīng)驗(yàn)，合理借鑒西方創(chuàng)造力匯合理論、具身認(rèn)知和創(chuàng)新神經(jīng)科學(xué)研究的最新成果，科學(xué)揭示兒童創(chuàng)造力發(fā)展的情境性特征，積

《0～3歲嬰幼兒教育概論》聯(lián)系早期教育一線實(shí)際，結(jié)合專業(yè)教學(xué)需求，系統(tǒng)介紹了0～3歲嬰幼兒養(yǎng)育與教育中基本、核心的規(guī)律性問題，主要內(nèi)容包括0～3歲嬰幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本要素、組織與落實(shí)以及保障體系四部分。教材注重“理實(shí)一體”，理論講解配合豐富的實(shí)踐案例，并隨文提供形式多樣的數(shù)字資源，學(xué)習(xí)者可掃描二維碼觀看或收聽，便

本書主要進(jìn)行以下幾個(gè)方面研究：一是幼兒教師師德內(nèi)涵，二是幼兒教師師德范疇，三是幼兒教師師德規(guī)范，四是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育的模式與方法，五是幼兒教師師德形成發(fā)展的基本規(guī)律及師德教育任務(wù)，六是幼兒教師職前師德教育路徑。這些主題既相對(duì)獨(dú)立，又自成一體；既突出專業(yè)性，又強(qiáng)調(diào)實(shí)用性；既關(guān)注歷史，又凸顯邏輯。

本書是武漢市幼兒園教師專業(yè)能力提升共同體各園教研組在多年教研活動(dòng)基礎(chǔ)上，集中骨干力量編寫而成的，分為理論篇和實(shí)踐篇兩部分，以鮮活的案例文本為基本內(nèi)容，具有豐富性、實(shí)用性、可操作性的特點(diǎn)。可作為幼兒園教研組長(zhǎng)開展教研活動(dòng)管理工作的指南和教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)的參考資料。

"蜜蜂數(shù)學(xué)叢書有9個(gè)品種：《測(cè)量與比較》《理財(cái)與數(shù)學(xué)》《時(shí)間與推理》《空間與推理》《圖形與面積》《統(tǒng)籌與規(guī)劃》《路線規(guī)劃》《數(shù)形結(jié)合》《對(duì)應(yīng)與乘除》。前期先出版前四本，即《測(cè)量與比較》《理財(cái)與數(shù)學(xué)》《時(shí)間與推理》《空間與推理》。本套書從孩子熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的問題，用數(shù)學(xué)的方式去思考，解決問題。其中

"蜜蜂數(shù)學(xué)叢書有9個(gè)品種：《測(cè)量與比較》《理財(cái)與數(shù)學(xué)》《時(shí)間與推理》《空間與推理》《圖形與面積》《統(tǒng)籌與規(guī)劃》《路線規(guī)劃》《數(shù)形結(jié)合》《對(duì)應(yīng)與乘除》。前期先出版前四本，即《測(cè)量與比較》《理財(cái)與數(shù)學(xué)》《時(shí)間與推理》《空間與推理》。本套書從孩子熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的問題，用數(shù)學(xué)的方式去思考，解決問題。其中

《托幼機(jī)構(gòu)管理》介紹學(xué)前教育管理的思想、原則與方法，托幼機(jī)構(gòu)籌建與運(yùn)營(yíng)，托幼機(jī)構(gòu)常規(guī)工作管理，托幼機(jī)構(gòu)保教工作管理，托幼機(jī)構(gòu)課程與教研管理，托幼機(jī)構(gòu)人員管理與教師隊(duì)伍建設(shè)，托幼機(jī)構(gòu)資源管理，托幼機(jī)構(gòu)組織文化建設(shè)，托幼機(jī)構(gòu)公共關(guān)系管理，托幼機(jī)構(gòu)工作評(píng)價(jià)與管理，托幼機(jī)構(gòu)品牌管理等內(nèi)容�！锻杏讬C(jī)構(gòu)管理》語言通俗易懂，以托幼機(jī)

幼兒園一日活動(dòng)分為四大板塊：生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。四大板塊在幼兒教育中是一個(gè)有機(jī)的整體，各自具有不可替代的價(jià)值�！队變簣@一日活動(dòng)教育技巧50例》以幼兒園一日活動(dòng)四大板塊為出發(fā)點(diǎn)，征集一線教師的一日活動(dòng)教育技巧，以“案例呈現(xiàn)+理論分析”的方式，提供經(jīng)驗(yàn)之談，供廣大幼教工作者參考、借鑒，在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上

幼兒園課程直接影響幼兒學(xué)習(xí)方式的選擇，幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要以課程整合為載體�！队變簣@整合課程內(nèi)容統(tǒng)整與學(xué)習(xí)方式研究》立足于整體發(fā)展的教育理念和幼兒生命的特殊性，以幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展作為引導(dǎo)及組織依據(jù)，認(rèn)為課程內(nèi)容統(tǒng)整是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值統(tǒng)整理念的基本路徑。幼兒園整合課程的特征是以課程主題為核心的統(tǒng)整學(xué)習(xí)，旨在統(tǒng)整幼兒的