本書分六章，內(nèi)容包括：教師語言藝術(shù)概述，教師語言的準(zhǔn)確性法則，教師語言的互動性法則，教師語言的吸引力法則，教師語言的分寸感法則，教師語言的獨特性法則。

本書共分成理解核心素養(yǎng)、主張單元教學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計模板、設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計評價任務(wù)、設(shè)計學(xué)習(xí)過程、單元教學(xué)設(shè)計示例三則等內(nèi)容,集合了杭州市蕭山區(qū)教研室徐和平老師和他的教研團隊的實踐成果,在學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計理論的同時,結(jié)合教學(xué)改革實踐,提出素養(yǎng)立意的單元教學(xué)設(shè)計的主張,嘗試從教學(xué)單位的重構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的重塑、教學(xué)評價的重

本書分三個部分，內(nèi)容包括：基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展、基礎(chǔ)教育集團化辦學(xué)、信息化環(huán)境下集團校教師團隊的培養(yǎng)案例。

“粵港澳大灣區(qū)背景下的STEAM課例研究”是珠海市科技研發(fā)與創(chuàng)新專項課題,入選珠海市中小學(xué)特色項目培養(yǎng)計劃,研究成果榮獲香洲區(qū)教育教學(xué)研究成果一等獎和珠海市好項目稱號。《粵港澳大灣區(qū)背景下的STEAM課例研究》一書是基于該項研究成果編寫而成。全書共包含35個STEAM課例,每個課例體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科

本書是廣東省何征名教師工作室全體成員共同創(chuàng)作的一本教育教學(xué)論文合集,根據(jù)論文內(nèi)容側(cè)重點的不同,分為了育人篇和教學(xué)篇兩大部分。在育人篇中,老師們用樸素的語言記敘了從教以來不忘初心砥礪前行的成長歷程;傾訴了對自己成長道路上引路人的感恩之情;記錄了家訪的難忘經(jīng)歷;總結(jié)了育人工作的方法與經(jīng)驗……用自己的心,兢兢業(yè)業(yè)地堅守著三尺

本書結(jié)合高中生身心發(fā)展特點、主要面臨的心理困擾,從“學(xué)校心理健康測評的基本原理”“適用的測評量表簡介”“學(xué)校常見心理問題的基本處置與指導(dǎo)”三部分進行闡述,融科學(xué)性、可讀性和可操作性于一體,旨在為廣大教育學(xué)、心理學(xué)研究者和中小學(xué)教師提供可靠的教學(xué)指導(dǎo)。

本書結(jié)合初中生身心發(fā)展特點、主要面臨的心理困擾,從“學(xué)校心理健康測評的基本原理”“適用的測評量表簡介”“學(xué)校常見心理問題的基本處置與指導(dǎo)”三部分進行闡述。具體內(nèi)容包括:初中生心理發(fā)展的基本特點;學(xué)校心理健康測評的基礎(chǔ)知識等。

本書研究的“心理教師的十項修煉”針對的是心理教師在日常工作中涉及的十個主要教學(xué)任務(wù),分別是:心理輔導(dǎo)課、個體心理咨詢、團體心理咨詢、生命教育、生涯教育、危機干預(yù)、心理講座、課題研究、家庭教育、選修課程開發(fā)等。書中分章節(jié)對這十個任務(wù)進行論述。作者結(jié)合自己從事一線心理健康教育20多年的教育教學(xué)經(jīng)驗,就每個教學(xué)任務(wù)都提出了操

為學(xué)校立魂--新教育學(xué)校文化建設(shè)操作手冊/通識書系/新教育文庫

本書闡述基于高校教師需求的激勵之內(nèi)涵、優(yōu)勢和理論依據(jù)，分析教師的心理需求，描述高校教師的激勵現(xiàn)狀，指出當(dāng)前高校教師激勵存在的問題，在于面向高校管理的實際，解決高校教師激勵和管理實踐中的現(xiàn)實問題，提出基于高校教師需求的激勵對策。