這是一本具有中國(guó)特色、中國(guó)骨氣、中國(guó)自信的教育學(xué)，這本教育學(xué)要堅(jiān)守中華民族育人初心，要立德樹人。 立德，是中華民族文化的精髓，即要把道德的種子播撒在中國(guó)大地上，播撒在孩子們心里。樹人，亦是中華民族文化的珍寶，即要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人。那么，誰來培養(yǎng)人？好教師。何謂好教師？好教師，一個(gè)肩頭擔(dān)負(fù)著學(xué)

學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題是一個(gè)持續(xù)性常態(tài)性教育問題、社會(huì)問題和心理問題，一直受到各方關(guān)注，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)一直是個(gè)重要政策話題。本書在對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的概念、觀測(cè)指標(biāo)、度量標(biāo)準(zhǔn)、成因機(jī)制、有效對(duì)策等方面進(jìn)行深入梳理總結(jié)后，以小學(xué)生為研究對(duì)象，通過大量數(shù)據(jù)調(diào)查，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多方面的理論對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，

本書原版整合教育心理學(xué)近三十年的研究成果，對(duì)行為主義、認(rèn)知心理學(xué)和社會(huì)文化觀所引發(fā)的知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和測(cè)評(píng)觀等方面的變化進(jìn)行梳理。編寫和國(guó)際體例一致，反映國(guó)外最新理論成果的、在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的《教育心理學(xué)》著作。修訂版將結(jié)合新的研究成功，加入案例，將理論與實(shí)踐更好地進(jìn)行結(jié)合，豐富教材。為了響應(yīng)線上和線下混合課堂

本套叢書于2012年上市（第一版），2015年改版（第二版），2017又再次改版（第三版）。2020年為滿足市場(chǎng)需求，適應(yīng)教師資格考試的變革，本書將于2020年進(jìn)行修訂、改版（第四版）。第四版的變化主要體現(xiàn)在：依據(jù)近年來考試真題的變化，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改、補(bǔ)充、刪減，修改了一些過往版本中存在的錯(cuò)誤，補(bǔ)充了近兩年來考

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本書共分為六輯：把家長(zhǎng)變成班主任的合伙人、把教室變成學(xué)生的幸�；▓@、把學(xué)生的問題當(dāng)作自我修行、形成與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、通過教育寫作育人達(dá)己、戰(zhàn)勝自己才能成為大贏家，涵蓋班主任工作的方方面面。每章中的文章名，均以問題的形式提煉而成，如新入職班主任如何召開第一次家長(zhǎng)會(huì)？如何才能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力？預(yù)防校園欺凌，班主任需要做些什

本書設(shè)置了上下兩篇，上篇為科目一綜合素質(zhì)(幼兒園)，下篇為科目二保教知識(shí)與能力，旨在為考生提供“一書在手，兩科全有”的備考捷徑。其中綜合素質(zhì)篇設(shè)有經(jīng)典真題和全真模擬試題540道；保教知識(shí)與能力篇設(shè)有經(jīng)典真題和全真模擬試題461道。經(jīng)典真題部分精選歷年經(jīng)典真題，全真模擬部分嚴(yán)格依據(jù)真題設(shè)置題型，通過采用進(jìn)階練習(xí)的形式達(dá)到

本書緊扣《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫。全書共12章，內(nèi)容包括緒論、大學(xué)新生的入學(xué)適應(yīng)教育、大學(xué)生的自我意識(shí)教育、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、大學(xué)生健全人格的塑造與培養(yǎng)、大學(xué)生人際關(guān)系心理輔導(dǎo)、大學(xué)生情緒與挫折心理教育、大學(xué)生戀愛與性心理教育、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)心理健康教育、大學(xué)生休閑與