每個(gè)人都有過(guò)很糟糕的一段時(shí)期：可能是高考的落榜，可能是失戀，可能是工作不順，也可能只是丟個(gè)鑰匙、下水道堵塞之類(lèi)的小事。本身學(xué)習(xí)很好的人因?yàn)橐淮慰荚囀д`放棄了學(xué)習(xí)，最終連學(xué)都不愿意再上；有的人因?yàn)槭�戀完全地放縱自己，墮落不堪：也有人因?yàn)楣ぷ鞑豁樁�沮喪頹廢……不要為了一個(gè)人、一個(gè)困難就給自己畫(huà)上句號(hào)，讓自己停滯不前。因?yàn)槿?/p>

《心向暖陽(yáng)：做一個(gè)高情商的女人》是一部專(zhuān)為職業(yè)女性量身打造的情商修煉指南。情商是一門(mén)綜合性的學(xué)問(wèn)，包括心態(tài)修煉、情緒控制、表達(dá)能力、溝通技巧、人際交流等等。本書(shū)通過(guò)哲理故事和實(shí)際案例相結(jié)合的方式，用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)告訴讀者，如何提升情商，從而解決在生活和工作中的難題。書(shū)稿語(yǔ)言流暢，可讀性強(qiáng)，有較強(qiáng)的出版價(jià)值。

不管投多少簡(jiǎn)歷都石沉大海，好不容易有機(jī)會(huì)面試自我介紹，卻被毫不留情地轟下臺(tái)；每天忙到廁所都沒(méi)時(shí)間上，加班成了家常便飯，卻仍大喊時(shí)間不夠用！想離職提不起勇氣，想跳槽下不了決心，走在工作與人生的十字路口，所有努力與夢(mèng)想與期待都難免會(huì)遇到困境！此刻，你究竟還能為自己做些什么？ 有感于現(xiàn)今職場(chǎng)人士的困境，超強(qiáng)人脈經(jīng)理人吳家德在

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。家長(zhǎng)總是說(shuō)不能讓孩子輸在起跑線上，于是盡可能地給孩子提供優(yōu)渥的條件，以滿足其成長(zhǎng)需求�？墒羌议L(zhǎng)往往忽略了，在多數(shù)情況下，讓孩子輸在起跑線上的卻是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成的習(xí)慣。 良好的習(xí)慣讓人受益一生。本書(shū)即是根據(jù)孩子的習(xí)慣分析其心理需要，包括導(dǎo)致孩子養(yǎng)成某些習(xí)慣的原因，這些材料能

沒(méi)有什么能一下打垮你，就像沒(méi)有什么能一下拯救你。每個(gè)人都有自己的野心也都有脆弱的時(shí)候，但有些人在每個(gè)可以選擇放棄的節(jié)點(diǎn)，都選擇前行。我佩服這樣的人，也要成為這樣的人，不把自己變得比過(guò)去強(qiáng)一點(diǎn)怎么對(duì)得起經(jīng)歷過(guò)的苦逼。至于未來(lái)會(huì)怎么樣，要用力走下去才知道。如果一個(gè)人，按照自己的意愿做了自己想做的選擇，沒(méi)有成為自己不想成為的

本書(shū)在《人格心理學(xué)》*版的基礎(chǔ)上增補(bǔ)學(xué)科領(lǐng)域*的研究進(jìn)展和成果，闡述人格的定義及內(nèi)涵、人格理論的發(fā)展歷程和人格的應(yīng)用研究。全書(shū)既注重人格理論的系統(tǒng)性和科學(xué)性，更注重人格領(lǐng)域在實(shí)際中的應(yīng)用，尤其是人格領(lǐng)域與現(xiàn)實(shí)的廣泛結(jié)合，進(jìn)一步借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人格教材的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，力圖做到人格理論及其實(shí)證研究有機(jī)結(jié)合。

潛意識(shí)是指人類(lèi)心理活動(dòng)中，人們不能認(rèn)知或沒(méi)有認(rèn)知到的部分。了解并剖析人類(lèi)的潛意識(shí)，能幫助我們開(kāi)啟潛能，重塑優(yōu)秀的自我�！督獯a潛意識(shí)》從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度出發(fā)，用簡(jiǎn)單便捷的方式，幫助讀者對(duì)人類(lèi)心靈深處的潛意識(shí)進(jìn)行了深層次的挖掘與分析，旨在幫助讀者開(kāi)啟深層次的潛能，進(jìn)而揭開(kāi)“心想事成”的全部秘密。

《心理學(xué)基礎(chǔ)》是教師教育公共課教材，系統(tǒng)闡述了基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的基本知識(shí)、基本理論、基本規(guī)律及在教育教學(xué)中的應(yīng)用，力求幫助師范生熟悉中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)理論及學(xué)與教的活動(dòng)規(guī)律，使其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，成為一名合格的中小學(xué)教師。《心理學(xué)基礎(chǔ)》同時(shí)涵蓋了教師資格證考試標(biāo)準(zhǔn)中與心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)

在各種復(fù)雜關(guān)系中，每個(gè)人都不可避免地會(huì)處于被動(dòng)地位： ·精心制訂的工作計(jì)劃，被領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)得一文不值。 ·想讓伴侶改變生活習(xí)慣，對(duì)方卻左耳朵進(jìn)、右耳朵出。 ·給孩子報(bào)了很多興趣班，每個(gè)都堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間。 是忍耐不語(yǔ)還是大發(fā)雷霆？如何才能讓對(duì)方按照你想要的去做？ 四種趨向理論告訴我

《心理咨詢(xún)師媽媽的科學(xué)育兒法：養(yǎng)育溫暖而勇敢的孩子》一書(shū)系統(tǒng)地介紹了幼兒的大腦、思維和心理特征。在科學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)無(wú)數(shù)家庭在養(yǎng)育幼兒中的溝通、情緒、人際等普遍的棘手難題，提供了有效且可執(zhí)行的方法。本書(shū)*次系統(tǒng)且完整地闡述了該方法以及背后的幼兒心理學(xué)原理�；�于科學(xué)理論又來(lái)自實(shí)踐，適用于幼兒家庭，已經(jīng)被無(wú)數(shù)父母長(zhǎng)期采用和