本書是從人力資源管理理論與實踐相結(jié)合的視角出發(fā)，對高等職業(yè)教育未來發(fā)展趨勢的概括。首先介紹了我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀和特點。在此基礎(chǔ)上，對高等職業(yè)教育的教學體系、教育模式和社會貢獻進行了深入剖析。*后，在人力資源管理框架下，對高等職業(yè)教育的人本化研究進行思考，以期為我國高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型提供理論支撐和實踐指導。

本書針對當下父母在育兒過程中所關(guān)心和困惑的問題，以一雙兒女的媽媽、老師、幼兒園園長、心理咨詢師、親子教育講師等多個身份出發(fā)，一針見血地點出育兒問題的實質(zhì)，并通過多個角色積累的案例給讀者*直觀的印象。 全書內(nèi)容超越了僅僅對0～6歲孩子的關(guān)注，對于父母了解孕期的心理建設(shè)、親子關(guān)系和家庭關(guān)系的構(gòu)建都有重要的作用。書中所涉及的

本書遵循由理論到實踐、從抽象到具體的研究脈絡(luò)，以海南少數(shù)民族地區(qū)教育移民政策場域為研究對象，在海南城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的背景下，圍繞海南教育移民政策的實施過程、實踐路徑和結(jié)果評價的思路展開分析，重點針對教育政策的受眾者在教育政策場域中的互動關(guān)系進行分析，試圖從政策客體的角度來解讀政策，分析教育移民政策給民族地區(qū)帶來的巨大變化以及

本書幫助家長認識孩子拖拉磨蹭的真正成因，了解兒童時間管理能力的培養(yǎng)過程。通過5個步驟以及沙漏法、夢想星空圖、角色棋盤法等11種時間管理工具，幫助孩子快速建立時間觀念，培養(yǎng)孩子管理時間的能力，讓孩子作息更規(guī)律、做事不拖拉、學習更高效，*終實現(xiàn)自主管理時間。

本書根據(jù)中高等職業(yè)院校教學需求，結(jié)合近年來國家有關(guān)中高等職業(yè)院校學生行為規(guī)范教育的文件精神編寫而成，是編者創(chuàng)新素質(zhì)教育教學內(nèi)容、進行素質(zhì)教育教改探索的新教材。全書包括十二個模塊，分別是“自尊自愛注重儀表”“真誠友愛禮貌待人”“講究秩序勤奮學習”“勤勞儉樸孝敬父母”“遵守公德積極向上”“法紀篇”“安全篇”“榜樣篇”“就業(yè)

本書主要介紹智力障礙兒童發(fā)展與教育的問題。第1章至第3章是本書的基礎(chǔ)部分，分別介紹智力障礙的基本概念、智力障礙成因探討，以及智力障礙兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別，旨在為讀者提供基礎(chǔ)知識的鋪墊；第4章至第6章重點介紹智力障礙兒童的生理發(fā)展、認知發(fā)展和情緒行為與社會適應(yīng)；第7章至第10章重點介紹智力障礙兒童的干預與教育，包括早期干預、

本書所介紹的內(nèi)容都是特殊學校工作中的關(guān)鍵技能。理論聯(lián)系實際，盡力反映當前特殊學校教師面臨的問題以及解決問題時的創(chuàng)造性做法;同時盡可能反映當前相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，以體現(xiàn)內(nèi)容的前沿性、科學性和實用性。不僅強調(diào)專業(yè)性，同時還非常重視可讀性。全書共七章，一章闡述了特殊教育教師的職業(yè)觀和學生觀;第二章詳盡介紹了特殊學校教師聽課、

《孤獨癥譜系障礙學生課程融合（第2版）》將為教育者提供有關(guān)結(jié)構(gòu)化教學的基本原理和實務(wù)操作，并說明如何應(yīng)用這些方法和策略，使學生在任何課程中都可以無障礙地參與和學習。有孤獨癥譜系障礙學生在內(nèi)的學�；蚱渌�教育環(huán)境，都熱衷于采納結(jié)構(gòu)化教學這一教學方法，而《孤獨癥譜系障礙學生課程融合（第2版）》作為獨特的學習資源是結(jié)構(gòu)化教學必

本書作者結(jié)合自己的理解和實際的工作經(jīng)驗，詳盡分享了一些可以更高效工作、深度學習的方法。例如，怎樣去提升工作效率和狀態(tài)，實現(xiàn)時間利用的*大化；如何把時間精力放在重要的事情上，分享項目管理和質(zhì)量把控的工具方法等。從而幫助讀者實現(xiàn)極*工作，*限度收獲自己想要的東西，實現(xiàn)生活和工作的平衡與幸福。

本書系民國時期河北區(qū)域職業(yè)教育的研究專著，是2017年河北省哲學社會科學基金項目的結(jié)題成果。重點研究了1922年至1948年這個時段河北地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展情況及存在的問題，力圖通過研究現(xiàn)象進而去揭示規(guī)律、剖析問題進而去把握內(nèi)在的本質(zhì)。書中對于中國近代職業(yè)教育的定義做了科學界定，對在該時段河北地區(qū)出現(xiàn)的與職業(yè)教育相類似的