我國高等教育已步入后大眾化時代，高等教育質量觀的不斷豐富和完善，“以學習者為中心”的高等教育質量文化的興起，都對高等教育質量保障提出了新的要求。本書基于國際高等教育質量保障多元主體參與的趨勢，從學生參與的視角出發(fā)，在對國內外學生參與高等教育質量保障的現(xiàn)狀進行全面考察的基礎上，提出重構我國高等教育質量保障體系的新思路、新

本著作研究的主要內容分為三大部分：第一部分(上篇)，職業(yè)教育的相關理論研究。該部分從三個方面展開研究：一是對職業(yè)教育屬性的認定；二是對職業(yè)教育發(fā)展地位與作用的研究；三是對職業(yè)教育公共政策研究前沿的綜述。第二部分(中篇)，云南省職業(yè)教育發(fā)展的實證研究。該部分涵蓋兩大內容：一是云南省職業(yè)教育發(fā)展概況研究。二是深入研究云南省

本書立足于當前我國高職教師隊伍專業(yè)發(fā)展實踐，從不同的角度對高職院校教師專業(yè)發(fā)展進行了分析和研究，主要內容包括：教師專業(yè)發(fā)展的理論概述、高職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實境遇、高職院校教師專業(yè)發(fā)展的理論與規(guī)律、高職院校教師的專業(yè)發(fā)展角色定位、高職院校教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及方式、高職院校教師職業(yè)道德的現(xiàn)實境遇及養(yǎng)成、高職院校教師專業(yè)發(fā)展

本書重點闡述了在培養(yǎng)孩子的過程中幾個觀點的重要性和兩個重要問題。第一個問題，孩子要不要成績？對于這個問題，我的回答是：不要成績的教育是不負責任的教育，只要成績的教育不是教育。第二個問題，教育需不需要懲罰？對此，我的看法是：沒有鼓勵的教育是失敗的教育，但沒有懲罰的教育是偽教育。懲罰可以培養(yǎng)孩子的責任意識，當他們有不正確的

根據高職單招生綜合素質測試(職業(yè)技能測試)的考試要求，以中學(普高、職高、技校、中專)所學知識為基礎，結合高中和中職教育的學習要求及教育實際，編制思想素質、科學素質、人文素質、健康素質與綜合素質等試題，題型及分值嚴格按照自主招生考綱設計，內容豐富，難易適度，全面覆蓋考點，便于學生自主復習備考。

本書為學術著作，涉及：“互聯(lián)網+終身學習”環(huán)境下的內蒙古遠程高等教育轉型與升級，創(chuàng)新驅動下的內蒙古廣播電視大學戰(zhàn)略轉型對策研究，新型質量觀下開放教育人才培養(yǎng)模式改革研究，開放大學教師能力建設與專業(yè)發(fā)展對策研究，內蒙古開放大學教師評價研究與實踐，內蒙古地區(qū)遠程學習者學習需求研究，開放大學綠色網絡學習生態(tài)環(huán)境的構建與應用研

本書分為論文篇、收獲篇、案例篇、特色篇四部分，收錄了《深入企業(yè)實踐，更新教育理念，提升教學質量》《我的收獲與思考》《走進百聯(lián)：激活教學思路、豐富教學內容》《凸顯連鎖行業(yè)特點，精心安排實踐崗位》等文章。

性格決定命運，擁有什么樣的性格就擁抱什么樣的人生。兒童期是形成好性格的關鍵期，所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是每一位家長的重要職責，也是家庭教育的關鍵組成部分。《兒童性格心理學》為家長和孩子建立起一個溝通的橋梁，使家長能夠真正走進孩子的內心，從而找到正確的教育方法，為孩子營造一個輕松愉快的成長環(huán)境，讓孩子在良好的環(huán)境中養(yǎng)成好

本書首先分析了信息技術相關內容,以及信息技術對教育的影響;然后探討了信息技術與課程整合、教育信息化與職業(yè)教育信息化、職業(yè)教育信息化教學模式、職業(yè)教育信息化教學設計與教學評價;最后分析了新一代信息技術發(fā)展與職業(yè)教育,包括云計算與職業(yè)教育、物聯(lián)網與職業(yè)教育、大數據與職業(yè)教育、虛擬現(xiàn)實與職業(yè)教育,以及人工智能與職業(yè)教育等內容

第一棵樹搖動另一棵樹中等職業(yè)學校主題班會創(chuàng)新案例集錦》依照植物的生長特點,結合中職生在校期間學習和生活中面臨的問題,將植物的文化寓意與中職學生的成長相融合,以植物的生命現(xiàn)象和生存智慧為主題來啟迪學生,引起了學生的共鳴,使德育教育有了另一種全新的體驗。