大學(xué)生勞動(dòng)教育

本書在闡釋自傳課程理論內(nèi)涵、實(shí)踐方法的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了學(xué)生課程生活體驗(yàn)與教師課程生活體驗(yàn)的意義，分析了自傳課程研究流派推動(dòng)的從subject(學(xué)科)到Subject(主體)、從知識(shí)到自識(shí)、從他組織到自組織的研究轉(zhuǎn)向，探討了走向解放的人本課程理論和追尋有意義的人本課程實(shí)踐的價(jià)值啟示。

本書是陶侃為紀(jì)念其曾祖父陶行知所編寫，在陶行知誕辰130周年之際，通過回顧陶行知的一生，表達(dá)對(duì)其的崇敬與懷念之情，以期在新時(shí)代進(jìn)一步傳播陶行知先生留下的教育思想。全書共分為七個(gè)章節(jié)：章敘述了新時(shí)代的陶行知精神與作者的教育實(shí)踐；第二章到第五章記述了陶行知在上海、南京、重慶等地的教育活動(dòng)和愛國(guó)事跡；第六章，呈現(xiàn)了陶家的族譜

本教材從大學(xué)生的自身發(fā)展和實(shí)際需要出發(fā)，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為目標(biāo)，借鑒了近年來國(guó)內(nèi)外心理研究的成果，以大學(xué)生在成長(zhǎng)成才過程中常見的心理健康問題、自我認(rèn)識(shí)、人格發(fā)展、生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛心理、壓力與挫折、生命教育和心理危機(jī)應(yīng)對(duì)等為主題，進(jìn)行了較為詳盡的闡述和詮釋。與現(xiàn)用教材相比有什么特點(diǎn)：設(shè)置

心理健康素養(yǎng)是人們運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、處理及預(yù)防心理問題的能力，提高人的心理健康素養(yǎng)是心理教育的著眼點(diǎn)和根本目標(biāo)。全書共分12章，從人與自我、人與他人、人與社會(huì)三個(gè)層面，闡述相關(guān)的心理健康基本理念、基本態(tài)度和基本方法，包括心理健康與人生發(fā)展、自我意識(shí)、人格培養(yǎng)、生命教育、人際溝通、戀愛觀、性心理、心理咨詢、挫折心理

圖書記述了一個(gè)教育工作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，總結(jié)多年的德育教育工作理念，闡述教育管理者的管理理念，梳理了作者作為粵派教育家的教育觀和教育追求。吳穎民校長(zhǎng)的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷是中國(guó)改革開放教育史中的個(gè)人人微觀縮影，其本人是改革開放以來千千萬萬個(gè)一線教師、基層教育管理者中的杰出代表，本書是對(duì)其人、其思想的記錄和總結(jié)，對(duì)新生代教師、教育管

本書是作者于20082020年連續(xù)進(jìn)行的山區(qū)中小學(xué)基于云服務(wù)在線學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐，主要對(duì)廣東省梅縣區(qū)中小學(xué)各學(xué)科進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和實(shí)踐總結(jié)，其中包括基于Moodle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的在線學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐、基于云服務(wù)在線學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐、新冠肺炎疫情下基于服務(wù)的在線學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，詳細(xì)解析了山區(qū)中小學(xué)基于云服務(wù)在線學(xué)

本書所關(guān)涉的內(nèi)容是未成年人價(jià)值觀的發(fā)展。筆者在對(duì)國(guó)內(nèi)部分省市未成年人，中學(xué)老師，中學(xué)校長(zhǎng)，德育工作者，小學(xué)校長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育工作者，家長(zhǎng)，科技工作者，科技型中小企業(yè)家，教育、科技、人事管理部門領(lǐng)導(dǎo)，研究生，大學(xué)生等12個(gè)群體開展關(guān)于未成年人價(jià)值觀的問卷調(diào)查的同時(shí)，輔以多樣本個(gè)案訪談、座談與田野考察，以原生態(tài)的視角，多渠道、

《大學(xué)生心理健康教育》以大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)為主線，圍繞大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，深入淺出地探討大學(xué)生心理健康教育的理論與實(shí)踐，系統(tǒng)介紹了大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中容易遇到的各種心理問題、誘因形成及調(diào)試方法�！洞髮W(xué)生心理健康教育》共九章，闡述了大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、自我意識(shí)與人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、情緒與壓力管理、人際交往

芬蘭的PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）成果引起了全世界對(duì)芬蘭學(xué)校及教師教育的興趣，但是人們對(duì)于面向21世紀(jì)的芬蘭之路和令人興奮的現(xiàn)象式學(xué)習(xí)依然知之甚少。這本書為讀者揭示了這個(gè)國(guó)家的核心教育秘密。芬蘭每十年進(jìn)行一次大的教育改革，近的一次教育改革的核心是從教什么到怎么教和怎么學(xué)的轉(zhuǎn)變，也就是把原來單純傳授知識(shí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)