這是一套專為3-6歲兒童準(zhǔn)備的游戲書。內(nèi)有10本小冊(cè)子，小巧的開(kāi)本，很好方便攜帶，是旅途中、無(wú)聊時(shí)的好搭檔。游戲類型豐富多樣，有創(chuàng)意簡(jiǎn)筆畫、找不同、貼紙游戲、解謎游戲、數(shù)字游戲、邏輯游戲等等，可以極大鍛煉小朋友的注意力、觀察力、推理力、判斷力、模仿力和創(chuàng)造力。

“躲貓貓故事翻翻書”是英國(guó)尤斯伯恩出版公司為0—3歲寶寶精心編創(chuàng)的互動(dòng)游戲書，共4冊(cè)。每本6個(gè)跨頁(yè)，8個(gè)形狀各異的小翻頁(yè)，還有6－7處鏤空的裁切設(shè)計(jì)。每本都有一個(gè)小主人公，在不同的場(chǎng)景里穿梭，碰見(jiàn)不同的小伙伴，□終回到溫暖的家，或者去往更大的世界�！缎『镒�，快回家/躲貓貓故事翻翻書》講述的是小猴子在叢林里找朋友的故事。

“躲貓貓故事翻翻書”是英國(guó)尤斯伯恩出版公司為0—3歲寶寶精心編創(chuàng)的互動(dòng)游戲書，共4冊(cè)。每本6個(gè)跨頁(yè)，8個(gè)形狀各異的小翻頁(yè)，還有6－7處鏤空的裁切設(shè)計(jì)。每本都有一個(gè)小主人公，在不同的場(chǎng)景里穿梭，碰見(jiàn)不同的小伙伴，終回到溫暖的家，或者去往更大的世界。《小老鼠，逛花園/躲貓貓故事翻翻書》講述的是小老鼠在花園里找朋友的故事。美

“躲貓貓故事翻翻書”是英國(guó)尤斯伯恩出版公司為0—3歲寶寶精心編創(chuàng)的互動(dòng)游戲書，共4冊(cè)。每本6個(gè)跨頁(yè)，8個(gè)形狀各異的小翻頁(yè)，還有6-7處鏤空的裁切設(shè)計(jì)。每本都有一個(gè)小主人公，在不同的場(chǎng)景里穿梭，碰見(jiàn)不同的小伙伴，終回到溫暖的家，或者去往更大的世界。 《小松鼠，出門啦/躲貓貓故事翻翻書》講述的是小松鼠在森林里找朋友的故事

“躲貓貓故事翻翻書”是英國(guó)尤斯伯恩出版公司為0—3歲寶寶精心編創(chuàng)的互動(dòng)游戲書，共4冊(cè)。每書6個(gè)跨頁(yè)，8個(gè)形狀各異的小翻頁(yè)，還有6-7處鏤空的裁切設(shè)計(jì)。每書都有一個(gè)小主人公，在不同的場(chǎng)景里穿梭，碰見(jiàn)不同的小伙伴，終回到溫暖的家，或者去往更大的世界。 《小海龜，看世界/躲貓貓故事翻翻書》講述的是小海龜在海洋里找朋友的故事

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》共分為三個(gè)模塊。模塊一是概述，詳細(xì)闡述我國(guó)學(xué)前兒童藝術(shù)教育的發(fā)展歷程，學(xué)前兒童藝術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施原則和方法以及評(píng)價(jià)原理，旨在使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)前兒童藝術(shù)教育理念。模塊二是學(xué)前兒童音樂(lè)教育，詳細(xì)闡述學(xué)前兒童音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的類型以及設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)方略，旨在

本書立足于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作能力需求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)的相關(guān)理論為依據(jù)，適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)崗證賽課程融合實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的要求，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)際，從解決傳統(tǒng)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)重臨摹、輕創(chuàng)作的普遍性問(wèn)題出發(fā)，著力提升學(xué)生簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用和創(chuàng)新能力。本書為

本書作者長(zhǎng)期從事兒童英語(yǔ)教育和學(xué)前教育英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)和研究工作，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富。第二語(yǔ)言習(xí)得（簡(jiǎn)稱二語(yǔ)習(xí)得），通常指母語(yǔ)習(xí)得之后的任何其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)。研究表明，要想事半功倍地學(xué)好外語(yǔ)，就該充分利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期。所以，讓孩子從3、4歲就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)很好重要。本書分為8章，主要以二語(yǔ)習(xí)得基本理論為支撐，詳細(xì)梳理、闡述當(dāng)代兒童英

《中國(guó)學(xué)前教育財(cái)政制度研究》首先從理論上明確了學(xué)前教育的作用與地位，澄清政府應(yīng)不應(yīng)該干預(yù)學(xué)前教育以及如何干預(yù)的問(wèn)題。結(jié)合2013-2015年對(duì)湖北、廣東、安徽、云南、貴州五省的實(shí)地調(diào)研情況，對(duì)學(xué)前教育財(cái)政制度在基層的運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行分析。依據(jù)C.本森提出的教育財(cái)政充足性、效率性和公平性三原則，利用實(shí)證分析方法評(píng)價(jià)現(xiàn)行學(xué)前教

本教材遵循師范專業(yè)認(rèn)證理念“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”，教材內(nèi)容針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入職所需設(shè)計(jì)，與幼兒園管理、家園互動(dòng)以及科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、社會(huì)五大教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)應(yīng)用緊密融合，體現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向理念，產(chǎn)教融合，達(dá)到信息技術(shù)能力與職業(yè)崗位無(wú)縫銜接。教材中的每個(gè)任務(wù)來(lái)源于幼兒園教育教學(xué)工作所需，通過(guò)“任務(wù)情境”引出任務(wù)，