本書是青島中學(xué)執(zhí)行校長汪正貴力作。教育關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)乎千家萬戶的利益、國家民族的前途。雙減政策、教培整頓、家長焦慮、教育內(nèi)卷，成為當(dāng)前人們熱議的話題。社會各界，尤其是教育工作者，有必要重新梳理我們的教育觀念：教育應(yīng)該從何處出發(fā)？學(xué)校是一個(gè)什么地方？學(xué)校如何回應(yīng)社會需求？本書作者長期耕耘在教育一線，對教育和管理
本書依托于文化自信·江南文脈課程項(xiàng)目，向讀者展示了無錫市中學(xué)百余年辦學(xué)歷史和超前的課程理念。分別以校本課程和國家課程教學(xué)，從各個(gè)學(xué)科為切入點(diǎn)，挖掘無錫江南文脈，展示出無錫市中學(xué)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的育人理念。
為了廣大教師和教育工作者更好地向人民教育家于漪學(xué)習(xí)，《于漪教育教學(xué)思想概要》精選于漪教育教學(xué)思想精粹，分十二章闡明其思想旨要，并作簡明解讀，呈現(xiàn)于漪教育教學(xué)思想的核心理念和發(fā)展脈絡(luò)，展現(xiàn)于漪作為一個(gè)大寫的人的精神風(fēng)骨，作為新中國人民教育家的顯著特征。于漪教育教學(xué)思想在于創(chuàng)造了一個(gè)充滿泥土芬芳的活的教育學(xué)�；钌娜�，活
學(xué)堂興 師道立：北京大學(xué)教育學(xué)科溯源（1902-1949）(北大教育學(xué)文庫)
陶行知先生是我國現(xiàn)代著名作家、教育家。他的生活教育理論，醞釀于他從事新教育和平民教育運(yùn)動的過程中，又在長期的革命實(shí)踐和教育實(shí)踐中不斷得到發(fā)展。他的許多觀點(diǎn)和看法在今天仍有一定的理論價(jià)值，值得我們進(jìn)一步借鑒和研究。 本書從11卷本的《陶行知全集》中，選出精華，由朱永新老師結(jié)合當(dāng)下生活分為八章進(jìn)行解讀。書中的話題主要圍繞教
中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，隨之而來的是人們健康水平的提高，但在性別、城鄉(xiāng)、區(qū)域等方面都出現(xiàn)了健康不平等現(xiàn)象。本書從社會分層理論視角出發(fā)，分析青少年健康不平等的現(xiàn)狀，考察青少年時(shí)期健康不平等對其地位獲得的影響，主要研究父代的優(yōu)勢地位對子代青少年時(shí)期健康不平等影響的機(jī)制及結(jié)果。
本書按照從理念到實(shí)踐、從技術(shù)到方法、從教學(xué)到評價(jià)的思路，重點(diǎn)介紹了在線學(xué)習(xí)過程中需要掌握的一系列理念、方法和技術(shù)。全書通過走進(jìn)在線學(xué)習(xí)世界、適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握在線學(xué)習(xí)策略、暢享在線學(xué)習(xí)資源、玩轉(zhuǎn)在線學(xué)習(xí)工具、認(rèn)識現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、獲取學(xué)習(xí)支持服務(wù)、獲得網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷八個(gè)專題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)過程的管理與評價(jià)，為讀者講解如
本書稿于2020年9月完成，并于20202021學(xué)年以校本教材的形式在課堂教學(xué)中試用。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，編者在廣泛征詢各方面意見的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行了修訂。本次修訂的基本方案是，上篇以人文素養(yǎng)概論視頻課程內(nèi)容為基本框架和《人文動物：人類存在的精神秩序》一書為理論模板；下篇對原錄文獻(xiàn)重新選輯，并編寫了學(xué)習(xí)案例閱
本書不僅會幫助你適應(yīng)大學(xué)生的角色、處理大學(xué)階段的問題，還會幫助你了解人類本身的知識、一個(gè)人成長發(fā)展過程中的心理問題，使你懂得如何去應(yīng)對現(xiàn)在和未來人生中的各種問題。章什么是心理健康將為你打開心理健康這扇門，幫助你理解身心健康的關(guān)系和心理健康的含義，嘗試評估自己當(dāng)前的生活狀態(tài)是否健康，開始重視并呵護(hù)自己的心理健康
本書分析了當(dāng)前高校思想政治教育課程開展現(xiàn)狀，從美育融入思想政治教育課程的理論淵源入手，闡明了美育融入思想政治教育課程的必要性及重大意義，研究了美育融入思想政治教育課程的目的、依據(jù)和原則，介紹了思想政治教育課程中美育問題所包含的主要內(nèi)容及美育融入思想政治教育的具體方法，并針對當(dāng)前思想政治教育課程中美育尤其是生態(tài)美育融入不
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