順德啟智學(xué)�；�于開展智障教育專業(yè)探索20年，已經(jīng)完成智障兒童人性化課程教材、智障兒童生活育人教材，此次將智障兒童教育延展到家庭，真正實(shí)現(xiàn)智障兒童的全程體驗(yàn)教育。課程目標(biāo)分為三個(gè)階段，本書為第三階段（高）：以家居勞動(dòng)、居家休閑、出行共16個(gè)生活活動(dòng)為教育內(nèi)容，完成244個(gè)目標(biāo)。本書適合特殊教育及康復(fù)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員、智障兒童

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占我國總?cè)丝诘?0%以上，農(nóng)民問題是事關(guān)我國全局的大問題�，F(xiàn)在，農(nóng)民成為社會(huì)建設(shè)的主力軍，農(nóng)民素質(zhì)的高低將影響社會(huì)發(fā)展的速度和質(zhì)量。沒有農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的提高，沒有適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型農(nóng)民，我國的社會(huì)建設(shè)特別是新農(nóng)村建設(shè)就缺乏根本的支撐�？梢�，農(nóng)民的素質(zhì)問題不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，是一個(gè)集思

家庭教育是很早期的教育，也是對(duì)兒童影響很深的教育。德國有名教育家，幼兒園運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人福祿培爾曾說過：“國家的命運(yùn)，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中�！笨梢姡�家長（主要是父母）以及由家長所進(jìn)行的家庭教育在社會(huì)發(fā)展中具有的不可估量的作用。家庭教育的質(zhì)量有賴于許多因素，但是一本好教材可以為良好的家庭教育提供理

本書采用案例寫作的手法，結(jié)合作者自己教育和咨詢的實(shí)踐，關(guān)注身邊孩子的成長問題和家長的教育困惑，讀懂孩子，也讀懂家長。書中案例來源于現(xiàn)實(shí)，剖析原因，尋找對(duì)策，更引導(dǎo)家長從思想理念上提升與優(yōu)化，給家長的個(gè)體困惑和普遍問題都指出了可操作的方法。

本書剖析靠前高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合靠前外優(yōu)選的實(shí)訓(xùn)基地管理理念，分別從優(yōu)化管理機(jī)制、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”思維，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)智能管理、利用動(dòng)態(tài)管理、開放管理及可視化管理等現(xiàn)代化信息技術(shù)提高管理效率、引入現(xiàn)代企業(yè)8s管理理念、制定適用于企業(yè)人才的聘用制度及創(chuàng)建企業(yè)訪問工程師流動(dòng)站等幾個(gè)方面給出了高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理存

內(nèi)容簡(jiǎn)介目前一個(gè)很普遍的現(xiàn)象是：孩子的玩具越來越多，父母陪伴孩子的時(shí)間卻越來越少。很多父母以為，只要給孩子買足夠多的玩具，孩子就能玩得很快樂，自己只需在一旁看護(hù)就夠了。殊不知，這種“陪伴方式”，人雖在，心卻已疏遠(yuǎn)。其實(shí)，比起玩什么，父母的陪伴更重要。對(duì)3—6歲的孩子而言，父母的“用心”陪伴勝過任何一件玩具，孩子真正看重

為什么長大了的我們不能好好愛自己、愛他人，有一顆溫暖強(qiáng)大的心？心理學(xué)研究證明，如果孩子小時(shí)候沒有被看見、傾聽，全然得到過父母的愛及呵護(hù)，長大后也很難擁有自愛和愛人之心。本書作者佐佐木正美先生是有著45年臨床經(jīng)驗(yàn)的兒童精神科醫(yī)生，他將全然地滿足孩子的需求，看見、傾聽孩子的心聲，給予他們無條件的愛，作為重中之重來闡述。早期

綿陽市作為中國專享的科技城，有著良好的教育傳統(tǒng)和教育基礎(chǔ)。力求揭示建國以來特別是在改革開放以來的新時(shí)期中國綿陽地方青少年教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)，揭示其內(nèi)在的、深層的邏輯結(jié)構(gòu)和豐富內(nèi)涵，對(duì)于綿陽地方青少年教育41年來的成就進(jìn)行總結(jié)和反思，并在此基礎(chǔ)之上展望綿陽地方青少年教育的發(fā)展未來。

本書是“2019年北京市課外、校外教育理論研討會(huì)論文征集活動(dòng)”中評(píng)選出的優(yōu)秀論文合集，研究領(lǐng)域主要涵蓋課外、校外教育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與思考，校外教育學(xué)科建設(shè)研究，校外教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的研究，課外、校外教育教師隊(duì)伍建設(shè)研究及校外教育活動(dòng)育人、實(shí)踐育人創(chuàng)新研究等五個(gè)方面。這些研究成果充分展示了北京市校外教育機(jī)構(gòu)管理者

本書探索廣西職業(yè)教育扶貧的可行性與實(shí)踐性，立足于職業(yè)教育扶貧的研究與實(shí)踐，以如何增強(qiáng)扶貧內(nèi)生動(dòng)力、促進(jìn)就業(yè)增收、加快脫貧致富、做到有“職“不貧為研究內(nèi)容，收錄相關(guān)的調(diào)研報(bào)告、論文、研究報(bào)告，從不同角度闡述了新時(shí)代職業(yè)學(xué)校如何緊隨改革發(fā)展形式，如何有效整合職業(yè)院校資源和社會(huì)資源，深入實(shí)施校校聯(lián)合、校企合作、產(chǎn)教融合，做大