本書是應(yīng)教師、家長、社會工作者等的要求而作的。它為教師、家長和其他照顧者提供了培養(yǎng)兒童的個人安全技能所需的寶貴信息，并解釋了特殊兒童所特有的安全風(fēng)險和注意事項(xiàng)。本書為不同類別、不同障礙程度的特殊兒童及青少年掌握安全技能，尤其是如何防止和應(yīng)對性侵，提供了實(shí)用的課程理念和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些方法和建議同樣適用于普通兒童。

在這本理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞男�書中，英芭爾·卡什坦闡述了人們習(xí)慣性的育兒方式中的弊端，比如權(quán)力斗爭的方式無法幫助孩子建立內(nèi)在驅(qū)動力，繼而介紹了非暴力溝通如何改變養(yǎng)育方式，以促成親子關(guān)系的轉(zhuǎn)變，甚至社會層面的和諧。父母、教育工作者或任何與孩子有關(guān)的人都能從這本小書里學(xué)到深刻的育兒見解和實(shí)用的親子溝通技巧，在生活中極大地促進(jìn)孩子

本書作者生動描述了她陪伴孩子在中國臺灣、英國、德國三個國家共六所幼兒園，以及兩所小學(xué)學(xué)習(xí)、成長的故事。她帶領(lǐng)我們跳脫身處的環(huán)境，進(jìn)入德國教育現(xiàn)場，詳細(xì)介紹了顛覆傳統(tǒng)認(rèn)知的教育理念，如“玩才是孩子的主修課”“德國小學(xué)一年級沒有成績單”等，充分詮釋了“生活即教育，教育即生活”的教育真諦，讓我們獲得受益終身的啟發(fā)。

本書是一本幫助孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)、注意缺陷多動障礙(ADHD)等特殊需要兒童進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和情緒控制的圖書。本書是利婭·M.凱珀斯對其首提“情緒四色區(qū)”這一概念的完整闡述，共包含18節(jié)課，課程目標(biāo)清晰、教學(xué)步驟完整、教學(xué)材料生動有趣，同時還設(shè)有探究性問題，兼具操作性、實(shí)用性、趣味性，旨在教授兒童如何識別他人的面部表

“讓學(xué)校適應(yīng)孩子，而不是讓孩子適應(yīng)學(xué)�！�，這是夏山學(xué)校百年的教育主旨。在這所學(xué)校里，孩子們可以真正做自己，穿自己想穿的衣服，不受管教和壓制，也不會被強(qiáng)迫上課。然而，在夏山幾乎沒有孩子逃學(xué)，也很少有孩子想家，每個孩子都能獨(dú)立自主地生活。夏山學(xué)校是《窗邊的小豆豆》中“巴學(xué)園”的原型，被世界各地的家長和老師譽(yù)為“極富人性化的

本書系統(tǒng)詳盡地介紹了父母如何建立一種“新式權(quán)威”。書中具體的方法和技能指導(dǎo)父母通過自我控制建立親子關(guān)系的邊界，而非出于焦慮、困惑等對孩子采取強(qiáng)制性管控手段；通過實(shí)施警戒性守護(hù)措施，尋求包括家族成員、學(xué)校老師、孩子的朋友等在內(nèi)的外部支持，堅(jiān)持跟進(jìn)和應(yīng)對孩子的問題等，在生活中和孩子心目中建立在場感，達(dá)到更有效、更輕松地養(yǎng)育

本書是孤獨(dú)癥兒童家庭重要參考書，內(nèi)容涵蓋了父母如何面對孩子的診斷結(jié)果、教孩子學(xué)會溝通、應(yīng)對孩子的行為問題、發(fā)展孩子的社交技能、孤獨(dú)癥兒童的家庭生活和學(xué)校教育、自我管理策略等內(nèi)容，并在最后一章詳細(xì)介紹了PRT這一干預(yù)方法的原理和操作建議。本書另一位作者，是孤獨(dú)癥孩子的母親，她在書中介紹了她的孩子安德魯從兒童到成人一路成長

本書是一本融合了兒童發(fā)展心理學(xué)全新研究成果的家庭教育指南。它不僅探討了童年對人生和人類發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，還精心梳理了“園丁式養(yǎng)育”的5大關(guān)鍵。本書旨在幫助新時代父母進(jìn)化他們的教育觀，從理智上更深入地了解孩子，從情感上更深刻地愛護(hù)孩子，同時在行動上更加高效地養(yǎng)育孩子。通過實(shí)際的家庭生活案例和理論結(jié)合，這本書為實(shí)現(xiàn)健康的家庭

本書分為12章，內(nèi)容包括：關(guān)于理智的法則；關(guān)于態(tài)度的法則；關(guān)于日常行為的法則；關(guān)于規(guī)矩的法則；關(guān)于性格的法則；關(guān)于兄弟姐妹的法則；關(guān)于上學(xué)的法則；關(guān)于青春期的法則；關(guān)于應(yīng)對危機(jī)的法則等。

本書分為職業(yè)教育課程建設(shè)、職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)兩個部分，包含職業(yè)教育課程建設(shè)概述、職業(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程開發(fā)的中國實(shí)踐、職業(yè)院校專業(yè)定位、職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)共七個模塊，系統(tǒng)、全面地介紹了職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、教學(xué)方法的有關(guān)內(nèi)容，適合作為職業(yè)院校教師培訓(xùn)使用，也可供職業(yè)院校從事一線教學(xué)、教學(xué)管理、教