非遺之后：中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（音樂類）考察研究

二十世紀(jì)作曲家（每日十分鐘趣味音樂課）趣味音樂課 趣味習(xí)題 簡(jiǎn)明樂理 專業(yè)術(shù)語(yǔ) 豐富生動(dòng)音樂史故事 原版引進(jìn)圖書

《批判性?shī)蕵贰肥侵�名鋼琴家、音樂學(xué)家查爾斯?羅森發(fā)表于《紐約書評(píng)》的18篇文章的書評(píng)與文化評(píng)論合集。在這些文章中，羅森犀利、敏銳而又充滿幽默感地回顧了古典音樂、21世紀(jì)的新音樂以及各式文學(xué)作品，既注意到了古典音樂在當(dāng)代社會(huì)的變化以及現(xiàn)代流行音樂的發(fā)展，又以極其精準(zhǔn)的眼光批判了評(píng)論界的部分浮華現(xiàn)象。他立體地?cái)U(kuò)張了自己對(duì)音

本書的十個(gè)板塊，涉及古典樂的歷史與發(fā)展，用書寫者的眼光，解析古典樂的方方面面，引導(dǎo)讀者從不同角度去了解古典音樂。其中，樂理知識(shí)、大師小傳、作品解讀、音樂廳歷史、各地音樂節(jié)等段落，十分精當(dāng)，是全書的華彩部分。西方古典音樂歷經(jīng)中世紀(jì)、文藝復(fù)興時(shí)期、巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期、20世紀(jì)等不同階段，不僅產(chǎn)生了一整套

中國(guó)音樂理論話語(yǔ)體系是中國(guó)音樂文化在歷史進(jìn)程中受諸種因素影響而形成的理論綜合體，可分為“實(shí)踐型理論話語(yǔ)”和“理念型理論話語(yǔ)”兩大類。其中，實(shí)踐型理論話語(yǔ)包括音樂本體（律、調(diào)、譜、器）的創(chuàng)制、由這些創(chuàng)制綜合形成的音樂體裁和相關(guān)作品，以及這些體裁形式和作品在演奏（唱）過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。數(shù)千年來，中國(guó)傳統(tǒng)音樂表演實(shí)踐所處

本書稿以共性研究和個(gè)性闡釋雙重視角切入研究對(duì)象，綜合運(yùn)用音樂學(xué)、人類學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、社會(huì)學(xué)等研究方法，在大量田野考察、文獻(xiàn)研讀與形態(tài)分析的基礎(chǔ)上作歷時(shí)與共時(shí)比較，對(duì)重天羅漢寺瑜伽焰口之歷史背景、音樂形態(tài)、文化內(nèi)涵與社會(huì)功能等進(jìn)行了較深入的研究，揭示了其作為國(guó)家禮樂制度下的整體共性，以及巴渝文化語(yǔ)境中的地域特質(zhì)

本書將瑤族傳統(tǒng)婚俗音樂文化置于中、老兩國(guó)不同的社會(huì)、歷史、文化、政治發(fā)展語(yǔ)境中，以瑤族婚俗音樂作為研究與文化線索的追蹤對(duì)象，對(duì)中國(guó)湘、粵、桂區(qū)域內(nèi)的過山瑤，以及老撾瑯南塔、博膠省、瑯勃拉邦、沙耶武里省、萬(wàn)象等區(qū)域的優(yōu)勉瑤婚俗音樂進(jìn)行了田野調(diào)查、多點(diǎn)民族志、歷史民族音樂學(xué)等多種學(xué)術(shù)角度的考察研究。該書具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和

《衛(wèi)拉特蒙古民歌研究》由14章組成，對(duì)衛(wèi)拉特蒙古民歌的搜集、研究工作進(jìn)行了梳理和總結(jié)。書稿對(duì)衛(wèi)拉特蒙古民歌的起源和發(fā)展做了詳細(xì)的敘述；講述了衛(wèi)拉特蒙古民歌的名稱特點(diǎn)及其演唱習(xí)俗；從民俗的角度研究論述了衛(wèi)拉特蒙古族人與民歌的關(guān)系；詳細(xì)介紹了衛(wèi)拉特蒙古民歌中的勞動(dòng)歌曲、歷史歌曲、宴歌、搖籃曲、諷刺歌曲、情歌、薩布爾頂歌曲；

本書采用橫縱結(jié)合、探本溯源、對(duì)比分析、多維交叉的研究方法，主要研究蕭友梅音樂美學(xué)思想的形成過程，以及在音樂創(chuàng)作、音樂教育、音樂審美、音樂批評(píng)等方面的具體呈現(xiàn)，梳理出蕭友梅音樂美學(xué)的理論體系。在時(shí)代發(fā)展的大背景中探尋蕭友梅個(gè)人美學(xué)音樂思想在音樂辦學(xué)與教學(xué)活動(dòng)中醞釀、實(shí)踐與調(diào)整的三個(gè)階段，力求從一個(gè)全面而立體的視角探究蕭友

本書是一部以音樂教育與教學(xué)為主題的學(xué)術(shù)專著，全書以理論分析為切入點(diǎn)，以理論服務(wù)實(shí)踐為目的，對(duì)音樂教育和音樂教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了梳理，探究了隱喻而教育理念的革新和多種實(shí)用的音樂教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)著名的三大音樂教學(xué)法：奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法和達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的理論與實(shí)踐進(jìn)行了深入探究。最后將視角回歸到我國(guó)新課程音