本書依據(jù)教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，組織富有經(jīng)驗(yàn)的一線教師，編寫了此書。本書內(nèi)容特點(diǎn)是精心梳理。主要為職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)。讓學(xué)生全面了解職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)知識(shí)，樹立規(guī)劃意識(shí)；了解就業(yè)形勢(shì)和政策，熟悉就業(yè)流程，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備；遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律，學(xué)習(xí)滿足自身發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式方法。設(shè)置了理論指導(dǎo)、

本書立足地方文化研究高等教育，在分析高等教育融合地方文化的困境的基礎(chǔ)上對(duì)高等教育融合地方文化資源教學(xué)進(jìn)行研究，第一章為高等教育融合地方文化概述；第二章研究當(dāng)前高等教育融合地方文化的共同困境；第三章研究高等教育融合地方文化要處理好的幾組關(guān)系。第四章研究高等教育文化與地方文化互動(dòng)發(fā)展；第五、六章分別研究高校與地方歷史文化的

本書是根據(jù)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《思想道德與法治》(2021版)的章節(jié)內(nèi)容編寫的，依據(jù)高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容解讀、實(shí)踐拓展、學(xué)習(xí)鏈接、閱讀延伸、習(xí)題與答案等10個(gè)部分對(duì)教材予以細(xì)化和精化，補(bǔ)充了新時(shí)代語錄和鮮活的案例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“信”的教學(xué)與“行”的訓(xùn)練，強(qiáng)化了教學(xué)的重點(diǎn)和

本書根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展脈絡(luò)來構(gòu)架，分為“生涯啟蒙，探索規(guī)劃”“自我認(rèn)知，職業(yè)探索”“規(guī)劃實(shí)施，付諸行動(dòng)”“職業(yè)發(fā)展，能力提升”四個(gè)篇章。

本書共七章，內(nèi)容包括“緒論”“樹立正確的人生觀、價(jià)值觀”“筑牢理想信念之基”“弘揚(yáng)中國精神”“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德加強(qiáng)思想道德建設(shè)”“尊重和維護(hù)憲法法律權(quán)威提升大學(xué)生法治素養(yǎng)”。

本書針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體流程。全書分為理論篇、認(rèn)知篇、規(guī)劃篇和行動(dòng)篇，詳細(xì)介紹了職業(yè)生涯理論、大學(xué)生自我認(rèn)知與探索、大學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知與探索、大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理、大學(xué)生職業(yè)生涯準(zhǔn)備、大學(xué)生職業(yè)生涯競(jìng)爭(zhēng)力提升、大學(xué)生職業(yè)生涯心理素質(zhì)、大學(xué)生職業(yè)生涯角色轉(zhuǎn)變等內(nèi)容

"監(jiān)測(cè)評(píng)估是一種新的評(píng)估類型。本書是系統(tǒng)研究高等教育監(jiān)測(cè)評(píng)估理論與方法的學(xué)術(shù)專著，全面闡釋高等教育監(jiān)測(cè)評(píng)估的理論與方法，并從多個(gè)角度進(jìn)行翔實(shí)的案例研究。書中導(dǎo)論部分概括全書的主要內(nèi)容。第一章到第三章為理論篇，基于評(píng)估原理，探討新技術(shù)背景下監(jiān)測(cè)評(píng)估的基本理論問題，對(duì)其發(fā)展動(dòng)因、基本內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行詳盡闡述。第四章到第六

吳能武，華東師范大學(xué)管理學(xué)博士，上海市教育委員會(huì)學(xué)生處副處長。本書聚焦中國高等教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的探討。在理論上，提出多元主體之間的關(guān)系優(yōu)化、重組是我國高等教育治理現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提出了我國高等教育治理中關(guān)系優(yōu)化的分析框架。在實(shí)踐上，以A市在教育綜合改革中的實(shí)踐為例，對(duì)其在改革過程中的創(chuàng)新性舉措進(jìn)行

本書作者岑逾豪為上海交通大學(xué)教育學(xué)院副研究員、美國印第安納大學(xué)博士。本書為“教育教學(xué)與人才成長研究文庫”之一，聚焦我國碩士研究生的就學(xué)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)成長。近年來，我國碩士研究生報(bào)考人數(shù)與招生規(guī)模持續(xù)走高，但我們對(duì)這一群體的求學(xué)經(jīng)歷與心態(tài)知之甚少�；�于在一所研究型大學(xué)多年積累的學(xué)生問卷和訪談數(shù)據(jù)，本書從碩士生的視角描繪從讀研

本書是“科教管理與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究文庫”之一。作者江小華現(xiàn)為上海外國語大學(xué)國際教育學(xué)院講師，從事比較高等教育、全球教育政策等方向的研究和教學(xué)工作。本書主要圍繞瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院（EPFL）如何通過組織變革和模式改革，在短期內(nèi)從一所地方性大學(xué)發(fā)展成為一所世界一流大學(xué)的理工類大學(xué)。研究基于研究型大學(xué)模式分析、組織分析的新制度