本書首次公開發(fā)布司徒老逝世前遺留的珍藏經(jīng)典醫(yī)案及臨證手稿，并由其入室親傳弟子符文彬系統(tǒng)總結(jié)整理，且首次系統(tǒng)整理總結(jié)了其代表性傳承弟子的跟師記錄及總結(jié)，對了解嶺南針灸流派，挖掘嶺南針灸文化及特色學術理論對有重大意義，且對臨床有較高的指導性

本書修訂繼續(xù)保持3版風格和基調(diào)，以現(xiàn)行高等中醫(yī)院�！吨嗅t(yī)基礎理論》教材為藍本，將本學科的教學重點、難點內(nèi)容，設計成各種形象、直觀的圖表進行解釋。本次修訂主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是增加現(xiàn)代論述部分內(nèi)容，使其知識點的應用更具實踐性；二是對圖表部分，作進一步改進，使其更加直觀明了；三是對原文解讀部分做了刪減，選擇緊扣知識點

中醫(yī)學的辨治體系是以辨證論治為核心，是融理、法、證、方、藥為一體的。其中法為醫(yī)法即指中醫(yī)學中辨治疾病的原則和方法，是中醫(yī)獨特的是為方法和臨床經(jīng)驗密切結(jié)合的產(chǎn)物，具有法上貫理、法依證立、下統(tǒng)方藥的作用，高度概括了中醫(yī)治療學的基本規(guī)律和原則。醫(yī)法對于臨證遣方用藥，提高臨床療效，具有非常重要的意義。本書的第一部分介紹了醫(yī)法的

本書以基層婦科常見病、多發(fā)病為切入點，以行業(yè)最新診療規(guī)范指導診斷及中醫(yī)辨證分型，在應用中醫(yī)藥傳統(tǒng)經(jīng)方，結(jié)合中醫(yī)藥適宜技術，診治常見病方面充分體現(xiàn)中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，突出中醫(yī)藥適宜技術的應用，推動婦女健康保健中醫(yī)藥適宜技術的發(fā)展和臨床應用。

深入研究和科學總結(jié)中醫(yī)藥學對豐富世界醫(yī)學事業(yè)、推進生命科學研究具有積極意義。北京中醫(yī)藥大學徐安龍校長與33位名老中醫(yī)圍繞中醫(yī)藥教育、中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的生動訪談，直面問題，原汁原味地反映了老一輩中醫(yī)藥人的深刻體悟和深邃思考。本書通俗易懂，可讀性強，會吸引更多的非中醫(yī)藥界人士來關注中醫(yī)藥，對增強文化自信、提高全民健康水平具有

為繼承和發(fā)揚云南名老中醫(yī)的學術思想與經(jīng)驗，為后學者留下一筆寶貴的財富，在云南中醫(yī)藥大學的統(tǒng)一組織下，我們收集和整理了云南現(xiàn)代名醫(yī)名家的醫(yī)療經(jīng)驗和學術思想。內(nèi)容按照醫(yī)事小傳、醫(yī)方順序撰寫。醫(yī)事小傳主要介紹了醫(yī)家的學習、工作經(jīng)歷及榮譽稱號，主要學術思想與經(jīng)驗，主要成就（科研、成果獎勵、論文、著作及人才培養(yǎng)等）和社會兼職等內(nèi)

本系列叢書共29本，分為三輯。第二輯共9種�！秾こｐ畀彙窞榈诙�輯的一個分冊。本書用整體證據(jù)的研究方式對中醫(yī)治療尋常痤瘡的有效性和科學性進行綜合分析和評估，為讀者提供了中藥、針灸、推拿、拔罐等中醫(yī)療法的療效和安全性證據(jù)。內(nèi)容主要包括：西醫(yī)概述，中醫(yī)概述，古籍研究，現(xiàn)代文獻研究方法，中醫(yī)治療（某�。┑慕Y(jié)果，針灸及相關療法的

宗瑞麟教授為全國首批全國老中醫(yī)藥專家學術經(jīng)驗繼承工作指導老師，臨床經(jīng)驗豐富，擅治針灸疑難病癥。其針法獨特，本書將其主要學術思想，理論評說，臨證經(jīng)驗與臨床研究，使之寶貴臨床經(jīng)驗，獨到的觀點見解和研究成果展現(xiàn)出來，有利于進一步學術傳承，是從事針灸工作者，學術繼承人不可多得的臨床參考書。本書包括跟師臨證醫(yī)案、醫(yī)話，以及跟師時

1.浙派中醫(yī)源遠流長，流派紛呈，不僅對內(nèi)、外、婦、兒、傷寒、溫病等科建樹頗多，對于浙地藥膳、養(yǎng)生保健亦有很多的創(chuàng)見。2.雖然浙派中醫(yī)關于食療藥膳的論述從食療藥膳的立論基礎、施膳原則到具體的藥物、處方、宜忌等，但缺乏連貫性和系統(tǒng)性。作者作為中華中醫(yī)藥學會亞健康分會委員、世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會亞健康專業(yè)委員會委員、浙江省中醫(yī)

秦伯未先生是我國著名的中醫(yī)學家，其代表作《治療新律》受到海內(nèi)外學者廣泛歡迎。書中秦老以中醫(yī)學的核心理論為基礎，總結(jié)出13個辨證綱要和56條基本的治療策略，形成了辨證和治療之間的關系。內(nèi)容清晰，貼切臨床，具有很高的價值。本書據(jù)英文版《治療新律》翻譯而成，書中除包含秦老原著內(nèi)容外，還增加了秦老學生吳伯平教授對其原文的解讀與