本書稿為作者多年來從事繪畫心理咨詢及教學(xué)的實(shí)踐案例集錦。全書分為6個(gè)篇章，分別圍繞抑郁癥、校園欺凌后遺癥、社交恐懼癥、寢室問題、情感問題、人際關(guān)系問題等主題的心理咨詢展開，通過12個(gè)典型案例分析，展現(xiàn)了以繪畫作為媒介的大學(xué)生個(gè)體咨詢是如何在心理健康教育中起到意想不到的作用的。本書可供開展繪畫心理咨詢技術(shù)的心理健康教育工

這是康德為數(shù)不多的關(guān)于教育方面的論述，其指向道德品質(zhì)的教育思想與今天我們正在大力提倡的立德樹人的教育大背景是一致的，而且他從哲學(xué)的角度，從整個(gè)人類發(fā)展的角度，探討了教育的價(jià)值和意義，這對我們今天所從事的教育事業(yè)具有很大的借鑒作用。更值得一提的是，在這本書里，康德用嚴(yán)肅又不失風(fēng)趣的語言，事無巨細(xì)地為我們傳授著子女教育的注

本書內(nèi)容以實(shí)際應(yīng)用為目的，以心理健康理念的構(gòu)建和心理素質(zhì)的提升為重點(diǎn)，將西南財(cái)經(jīng)大學(xué)多年的教研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入大學(xué)生心理健康概述、自我認(rèn)識與自我成長、人格發(fā)展、生涯規(guī)劃、人際交往、學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)策略、戀愛與性心理、情緒管理、壓力與應(yīng)對、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對十個(gè)心理健康教育主題。

《上海教師（第5輯）》旨在講述上海教師的故事，弘揚(yáng)上海教師的精神，書寫上海教師的過去、現(xiàn)在與未來。它扎根學(xué)術(shù)，為教師而生。本輯精心設(shè)計(jì)了論壇、教師發(fā)展、行動(dòng)研究、行走紀(jì)事、課堂教學(xué)、教師評價(jià)、未來教師等專題，編選了《教師首先要成為好的學(xué)習(xí)者》《如何以長周期科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》《為什么教學(xué)需要刻意練習(xí)》等18篇文章，關(guān)

本書通過實(shí)證研究的方法，在大量實(shí)證數(shù)據(jù)調(diào)查的結(jié)果之上擴(kuò)充了貴州少數(shù)民族地區(qū)高校貧困大學(xué)生社會(huì)心理狀況的相關(guān)研究領(lǐng)域，詳細(xì)明確了少數(shù)民族地區(qū)高校貧困大學(xué)生社會(huì)心理狀況的具體表現(xiàn)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容全面、題材豐富、構(gòu)思巧妙，并通過深層次統(tǒng)計(jì)研究方法創(chuàng)新性探究明晰了社會(huì)支持、核心自我評價(jià)等積極心理變量對貧困大學(xué)生心理健康狀況

國家正在努力推進(jìn)本科“雙一流”建設(shè)和高職“三教”改革，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合全面提升高校教師專業(yè)化水￥和創(chuàng)新能力。一流高校需要有一流專業(yè)，一流專業(yè)需要有一流課程，流課程需要有線上“金課〞。本書是一本系統(tǒng)介紹一流課程和在線課程建設(shè)，理論指導(dǎo)和實(shí)踐開發(fā)相結(jié)合的實(shí)用教材，也是開展信息化教學(xué)及資源建設(shè)的指導(dǎo)書。本書根據(jù)

《思維導(dǎo)圖：快速提升學(xué)習(xí)力的75個(gè)基本》是一本不走尋常路的思維導(dǎo)圖書！翻開這本書，你可以跟隨思思老師進(jìn)行一場為期7天的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)之旅。不必?fù)?dān)心會(huì)掉隊(duì)，因?yàn)楹湍阋黄稹吧险n”的還有調(diào)皮的圖圖和睿智的維維，只要你在閱讀的過程中開動(dòng)思維，也勤動(dòng)手實(shí)踐，一定能在課程結(jié)束后收獲滿滿。你會(huì)學(xué)到發(fā)散思維、歸納總結(jié)思維，學(xué)會(huì)繪制思維導(dǎo)

本書圍繞“翻轉(zhuǎn)課堂虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)與學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)效果關(guān)系”這一核心議題，基于翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)主體——學(xué)習(xí)者、翻轉(zhuǎn)課堂講授主體——教師、翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容客體——課程、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐載體——教學(xué)平臺(tái)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，開展并總結(jié)了六項(xiàng)主要研究工作。本書從學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)效果視角出發(fā)，研究推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的方法與途徑。本書的研究

本書是全面了解教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析領(lǐng)域的實(shí)踐方法、工具、應(yīng)用場景和發(fā)展趨勢的綜合性書籍。全書分為導(dǎo)入篇、工程篇、方法篇、綜合應(yīng)用篇、發(fā)展趨勢篇五個(gè)部分。導(dǎo)入篇對教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析的發(fā)展歷程和基本概念體系進(jìn)行了梳理；工程篇以教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析的實(shí)施流程為線索，從數(shù)據(jù)采集到應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行了全面的介紹；方法篇將該領(lǐng)域

本書貫穿項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論思想，充分體現(xiàn)“雙主”特征和“學(xué)教結(jié)合”的主題思想，以“項(xiàng)目-任務(wù)-活動(dòng)”為章節(jié)組織形式，將現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)理論、教學(xué)媒體、資源環(huán)境和教學(xué)模式充分體現(xiàn)出來了。 本書共計(jì)17章節(jié)項(xiàng)目。項(xiàng)目一是認(rèn)識信息與技術(shù)，項(xiàng)目二是走進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，項(xiàng)目三是管理個(gè)人信息資源，項(xiàng)目四是開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，項(xiàng)目五是