本書從“教師”視角出發(fā)，精選葉圣陶先生關(guān)于教師職業(yè)認(rèn)知、教師教學(xué)問題與方法、教師自我修養(yǎng)等方面的文章，集中闡述了關(guān)于如何成為一名優(yōu)秀教師的思想理念。為廣大教師群體提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐方法，是一本具有持久生命力的優(yōu)秀教師自我修養(yǎng)指南。

小班化課堂教學(xué)實(shí)踐

本書對(duì)指數(shù)思維引領(lǐng)下的教師教學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究,采用設(shè)計(jì)研究范式,按照理論解析、模型構(gòu)建和教學(xué)實(shí)證的科學(xué)研究流程,對(duì)教師教學(xué)能力的趨同發(fā)展及其培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。遵循正向設(shè)計(jì)、反向修正的思路,基于TACD模型,設(shè)計(jì)教師指數(shù)型趨同發(fā)展模式,實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程教學(xué)中開展行動(dòng)研究并穿插準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究,以驗(yàn)證模

本書共分為“教涯春暉不老”“心理研修筆記”“常憶生活萬象”三部分，主要內(nèi)容包括：家人、朋友、師長(zhǎng)、學(xué)生、趣事、教學(xué)筆記、春、夏、秋、冬、乍暖還寒瑩瑩雪，付諸真心屢屢情等。

本書分為六個(gè)章節(jié):預(yù)備!青春期來了;女孩,抬頭;要長(zhǎng)大了嗎;月經(jīng),是倒霉,還是“好朋友”;散發(fā)魅力,做最完美女孩;青春期少女的心事,將青春期女孩應(yīng)該知道的生理、心理、成人、時(shí)尚等等各個(gè)方面,分門別類地、圖文結(jié)合地展示給適齡讀者,讓她們青春成長(zhǎng)有伴,心中有數(shù),面對(duì)變化,不慌不亂,對(duì)未來充滿期待,對(duì)過去充滿懷念。這是一本青

高效課堂首倡者李炳亭先生最新力作。本書以主題講座的形式,環(huán)環(huán)相扣地向讀者介紹了學(xué)校和課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)驗(yàn)及可靠策略。治校要有方略,管理崇尚藝術(shù),本書立足校長(zhǎng)的管理實(shí)踐,旨在幫助學(xué)校管理者掌握適應(yīng)當(dāng)下教育需要的管理方法與模式,系卓越校長(zhǎng)的品質(zhì)讀本。這些文字是李炳亭先生和他的團(tuán)隊(duì)行動(dòng)研究的記錄,是針對(duì)課改問題和教育管理問題

本書是一部關(guān)于青少年音樂治療的學(xué)術(shù)研究專著。作者在以往研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,以廣大青少年群體普遍存在的心理問題為切入點(diǎn),著成本書。全書由十章構(gòu)成,分別為:第一章音樂治療概述;第二章音樂治療理論流派;第三章青少年發(fā)展特點(diǎn)及易產(chǎn)生心理問題;第四章音樂治療中的音樂要素及音樂選擇;第五章音樂聆聽技術(shù);第六章歌曲技術(shù);第七章器樂即

《怎樣培養(yǎng)真正的人》是蘇聯(lián)教育家B.A.蘇霍姆林斯基的一本教育經(jīng)典著作,全書共分59節(jié),分析了倫理學(xué)的主要問題,書中向正在成長(zhǎng)的一代提出了正確理解生活中的和具有社會(huì)意義的目的、需要、興趣和追求的形成途徑。蘇霍姆林斯基把倫理學(xué)范疇,關(guān)于善與惡、義務(wù)、奉獻(xiàn)、尊嚴(yán)、榮譽(yù)、良心、自由、責(zé)任心、公民的覺悟、愛情、生死、公共行為準(zhǔn)

本書在四季更迭中展開春之萌芽、夏之蛻變、秋之收獲和冬之底蘊(yùn)四個(gè)篇章。春之萌芽篇闡述教育理念，此篇中關(guān)注生命本來的樣子，尊重成長(zhǎng)的不同節(jié)律，讓學(xué)生在愛與自由中綻放自己。夏之蛻變篇，關(guān)注四種關(guān)系的構(gòu)建，即親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系和自己與自己的關(guān)系。在關(guān)系中，關(guān)注學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生用積極的思維方式與人、與己相處。秋之收獲

《智能的結(jié)構(gòu)》一書于1983年出版后，多元智能理論風(fēng)靡全球，成為21世紀(jì)全球主流教育思想之一，在全世界掀起了教育改革的浪潮，也促進(jìn)了中國(guó)素質(zhì)教育改革的深入開展。它標(biāo)志著多元智能理論的誕生，被心理學(xué)界譽(yù)為哥白尼式的革命。 加德納初次在《智能的結(jié)構(gòu)》中提出人類具有的八種智能，對(duì)多元智能理論進(jìn)行多維且系統(tǒng)的介紹，向傳統(tǒng)的心