本書(shū)基于對(duì)已有研究的梳理，從以下幾個(gè)方面對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)進(jìn)行了討論。第一，在本體論層面，界定了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)的概念，并批判性地分析了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)的必要性；第二，在認(rèn)識(shí)論層面，揭示了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程中的矛盾，進(jìn)而闡述了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制；第三，在制度論

本書(shū)在廣泛參考借鑒的基礎(chǔ)上，基于高等職業(yè)教育典型特征，厘清了高等職業(yè)院校課堂革命背景及內(nèi)涵，從高等職業(yè)院校教學(xué)觀念革命、教學(xué)內(nèi)容革命、教學(xué)方法革命、教學(xué)技術(shù)革命、教學(xué)管理革命等5個(gè)方面探討高職院校課堂“為什么要革命”“革命哪些內(nèi)容”“如何革命”，并以湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院的具體實(shí)踐作為典型案例開(kāi)展分析，形成了既有普遍推廣

本書(shū)論述了人類命運(yùn)共同體和職業(yè)教育國(guó)際化的關(guān)系，立足我國(guó)高等職業(yè)院校境外辦學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析，通過(guò)梳理總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家境外辦學(xué)發(fā)展歷史和主要運(yùn)行模式，為深入研究我國(guó)境外辦學(xué)模式提供借鑒。同時(shí)，立足我國(guó)國(guó)情，從人類命運(yùn)共同體視角探索我國(guó)高職院校境外辦學(xué)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享、技能共享以及實(shí)現(xiàn)文化互鑒、多樣文明和諧共生的有效路徑；

本書(shū)綜合了兒童行為和心理方面的研究成果，參考了心理學(xué)家的教育理論，并在提供大量事實(shí)的基礎(chǔ)上，將處于成長(zhǎng)期的孩子的問(wèn)題一一列舉出來(lái)，進(jìn)行了專業(yè)的分析與解讀，并提供了行之有效的方案。只有走進(jìn)孩子的世界，你才能在應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)的所謂問(wèn)題時(shí)游刃有余，才能教育好你的孩子。本書(shū)讓你在事事了然于心的情況下，舒心地陪伴孩子的每一天成長(zhǎng)。

孩子有個(gè)好性格，比什么都重要。擁有健康、良好性格的孩子，能夠從內(nèi)而外散發(fā)出一種獨(dú)特的人格魅力，他的人生也會(huì)是成功、快樂(lè)和幸福的。 性格決定了孩子以后的發(fā)展，好性格讓孩子受用終生。性格不是與生俱來(lái)的，是后天塑造的，家長(zhǎng)應(yīng)該選擇正確的教育方法，讓孩子擁有健康的性格。本書(shū)理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助父母更好地提升實(shí)際操作能力。引導(dǎo)

父母究竟如何與孩子溝通？從某種程度來(lái)說(shuō)，孩子的行為可以看成是一扇門(mén)，孩子行為背后的心理則是關(guān)著門(mén)的屋子。我們站在孩子的門(mén)外與他們溝通，自然效果不好。唯有打開(kāi)門(mén)，走進(jìn)屋子里，才能真正實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙的高效溝通。

本書(shū)作者阿吾不僅把自己培養(yǎng)成了學(xué)霸，在對(duì)孩子的教育上也非常成功。他在投身于中小學(xué)生作文能力培訓(xùn)的同時(shí)，把自己教育三個(gè)兒子并把孩子們逐個(gè)送入名校的成功經(jīng)驗(yàn)大方分享出來(lái)，把幫助家長(zhǎng)解決教育問(wèn)題當(dāng)作課外作業(yè)，不知不覺(jué)中，積累了豐富的案例，也做了系統(tǒng)的總結(jié)歸納。融合多年教學(xué)過(guò)程中的理論學(xué)習(xí)與分析，凝結(jié)為本書(shū)。它正是他關(guān)于家庭教

在孩子5-10歲的階段，父母面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。孩子逐漸變得獨(dú)立，越來(lái)越脫離父母，但父母要為他們提供重要的社會(huì)規(guī)則。作者解決了孩子和家長(zhǎng)的恐懼、學(xué)校挫折等問(wèn)題，使他們相互釋放、信任、尊重。作者通過(guò)簡(jiǎn)單而實(shí)際的例子表明，在這個(gè)階段，將為可容忍的青春期奠定基礎(chǔ)，形成的重要的價(jià)值觀將持續(xù)一生：有同理心、耐力、自我責(zé)任感和正

本書(shū)分十二章，內(nèi)容包括：大運(yùn)動(dòng)、方向、移動(dòng)、輪椅的使用、游泳、走動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)——感知、精細(xì)運(yùn)動(dòng)——視覺(jué)動(dòng)作等。

本書(shū)用十個(gè)章節(jié)闡述產(chǎn)教融合背景下的高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究：第一、二章分別介紹了產(chǎn)教融合的相關(guān)理論和高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論；第三、四章介紹了國(guó)內(nèi)外關(guān)于高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究；第五章論述了產(chǎn)教融合與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間的內(nèi)在關(guān)系；第六章到第十章分別從建設(shè)課程體系、建設(shè)實(shí)踐體系、建設(shè)師資體系、建設(shè)教育評(píng)價(jià)體系、高職院校就業(yè)創(chuàng)