本書是普通高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)在線開放課程新形態(tài)一體化教材，普通高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)系列教材。本書從實用角度出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識。全書共九章，前五章主要介紹創(chuàng)新知識，圍繞創(chuàng)新與創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新發(fā)明等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生逐步了解創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識，同時循序漸進地展開創(chuàng)新訓(xùn)練；后四

本書共分為上下兩篇。上篇著重概述大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的相關(guān)理論。圍繞大學(xué)生在思想道德建設(shè)領(lǐng)域的特殊地位及大學(xué)生群體當(dāng)下面臨的道德困境，進行理論分析和挖掘，并在概括馬克思主義道德觀思想內(nèi)涵和理論優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，明確科學(xué)人生觀、崇高理想信念和愛國主義情懷在大學(xué)生思想道德修養(yǎng)中的理論與現(xiàn)實意義。下篇主要介紹大學(xué)生如何通過個人努力

本書對拉丁美洲區(qū)域高等教育國際化的政策開展研究。本書選取了在拉丁美洲區(qū)域高等教育領(lǐng)域具有影響力和代表性的國家巴西、古巴、墨西哥和智利進行案例研究，分析與比較這四個國家高等教育國際化的政策制定背景、內(nèi)容、具體措施以及成效。在此基礎(chǔ)上，分析我國與上述四個國家開展高等教育國際交流與合作的可能領(lǐng)域、途徑和方式等，為我國與拉丁美

這是一部關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的學(xué)術(shù)專著。本書以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生綜合素質(zhì)的基本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合管理學(xué)、教育學(xué)對大學(xué)生的成長、成才、成人教育領(lǐng)域進行探討，試圖對一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的不同程度的模糊認識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生素質(zhì)教育模式進行一定的探究

大學(xué)生的校園生活離不開安全的環(huán)境，大學(xué)生的未來發(fā)展離不開國家的長治久安。本書是“城市應(yīng)急安全通識”科普系列叢書之一，共分為四章：第一章是安全觀教育常識，第二章是自然災(zāi)害及事故應(yīng)急安全常識，第三章是公共衛(wèi)生事件應(yīng)急安全常識，第四章是社會安全事件應(yīng)急安全常識。每章的安全知識技能都以問答形式呈現(xiàn)，在概述重要內(nèi)容時，還配以生動

本書分析了高校思想政治教育話語體系發(fā)展滯后和自洽性不足等問題，提出實現(xiàn)話語協(xié)同的思路，為高校思想政治教育協(xié)同提供支撐；闡釋了高校思想政治教育的方法協(xié)同，從“灌輸論”“情感論”“鹽論”等視角加以論證；探討了高校思想政治教育工作者內(nèi)外育人機制協(xié)同，對高校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任、黨政干部的職責(zé)定位分工、工作方式方

本研究以我國一所研究型大學(xué)為案例(本研究中命名為A大學(xué)),在考察了A大學(xué)教師規(guī)模和結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)上,采用文獻法、問卷調(diào)查法、深度訪談以及因素分析等方法研究了A大學(xué)教師的學(xué)術(shù)職業(yè)身份、工作選擇以及學(xué)術(shù)職業(yè)環(huán)境的基本現(xiàn)狀,重點采用制度邏輯理論的分析框架,分析了國家、市場、公司和學(xué)術(shù)專業(yè)四種制度邏輯對我國研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)職

本研究為國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“美國公立研究型大學(xué)非終身制教師聘用制度研究”（CDA170245）的終期成果。本書主要思路為通過分析美國公立研究型大學(xué)非終身制教師聘用制度的歷史演進、發(fā)展現(xiàn)狀與興起原因，進而梳理該制度日常運行中的代表性模式與現(xiàn)實影響，最后探討非終身制教師聘用制度引發(fā)的爭議與啟示。研究主體內(nèi)容為四

本書以芬蘭兩所具有代表性的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的科研發(fā)展實踐為例，從組織創(chuàng)新的視角，以組織合法性理論、權(quán)變理論以及制度企業(yè)家理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了組織創(chuàng)新制度化的分析框架，對芬蘭應(yīng)用科學(xué)大學(xué)科研功能確立的制度動因、科研組織模式的演變以及科研組織創(chuàng)新制度化的過程進行了分析。書中通過訪談、現(xiàn)場觀察以及檔案分析等途徑獲取的一手資料，較為

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，全球產(chǎn)業(yè)分工和勞動力市場結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，新興信息技術(shù)成為工程科技發(fā)展的牽引力量，工程教育發(fā)展面臨新需求與新機遇。當(dāng)前我國工程教育總體規(guī)�？涨熬薮�，但質(zhì)量挑戰(zhàn)仍十分嚴(yán)峻。本書是近年來國際工程教育中心承擔(dān)國家自然科學(xué)基金的重要成果，對面向2035我國工程教育發(fā)展思路以及推動我國工程教育走向世界