本書點(diǎn)介紹了菲律賓開放大學(xué)(UPOU)的組織架構(gòu)及其取得的成效。并強(qiáng)調(diào)了它在遠(yuǎn)程開放教育方面對(duì)國(guó)家、地區(qū)乃至全球所具有的重要意義和作出的貢獻(xiàn)。涉及：菲律賓的教育，菲律賓開放大學(xué)的發(fā)展歷史、治理與管理，菲律賓開放大學(xué)的教師與學(xué)生，學(xué)位課程和非學(xué)位課程，其他課程與開放教育資源，學(xué)術(shù)與學(xué)習(xí)者支持服務(wù)，課程開發(fā)與實(shí)施。

該書就“十三五”時(shí)期職成教處在黨建思政、脫貧攻堅(jiān)、職成教育等方面的發(fā)展情況，對(duì)取得的成果建設(shè)、成績(jī)成效、經(jīng)驗(yàn)做法、特色亮點(diǎn)等進(jìn)行整合出版，用圖文并茂的方式展示真實(shí)立體的職成教育建設(shè)成果。本書的出版是對(duì)這個(gè)偉大時(shí)代、對(duì)我們這個(gè)偉大民族的偉大征程的紀(jì)念和慶祝，激勵(lì)教育人在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中

“學(xué)前兒童家庭教育”是學(xué)前教育專業(yè)必修課程之一，是一門具有鮮明的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特色課程。本課程的核心目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的家庭教育理論興趣，拓寬學(xué)生的家庭教育理論視野，提升學(xué)生的家庭教育觀念，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的思維方式。本課程以終身教育理念作指導(dǎo)，以學(xué)前兒童家庭教育過程中兒童身心健康發(fā)展為核心主線，衍

高職教育作為高等教育體系中的重要類型，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有不可替代的作用。高職教育教學(xué)的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建立宄整有效的教育教學(xué)管理體系尤為重要。我國(guó)高職院校缺乏教育管理經(jīng)驗(yàn)，教育質(zhì)量一直得不到有效提高，因此髙職教育需要借鑒使用國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家成功的高職教育經(jīng)驗(yàn)，制定明確的質(zhì)量管理體系和完善的教育教學(xué)體系

本書收錄了“四川特殊教育政策法規(guī)”“志書、年鑒中的四川特殊教育史料”“研究著作中的四川特殊教育史料”“文史資料中的四川特殊教育資料”“檔案中的四川特殊教育資料”“報(bào)刊中的四川特殊教育史料”“當(dāng)代特殊教育學(xué)校資料選輯”“四川省特殊教育項(xiàng)目獲普教成果獎(jiǎng)資料”以及口述史料等豐富而翔實(shí)的內(nèi)容。時(shí)限上起1922年秋，美籍牧師夏時(shí)

本書共七章，內(nèi)容包括：語音、語法、詞法、完形填空、閱讀理解、日常對(duì)話、短文寫作。

本書分為三章，包括語音、詞匯與語法和綜合知識(shí)。內(nèi)容涵蓋了英語字母、音素、名詞、代詞等。

朱霖麗，華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)碩士，上海游語教育影子老師項(xiàng)目督導(dǎo)，為幼兒園和普小個(gè)案提供影子老師支持，為自閉譜系、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙等個(gè)案提供長(zhǎng)期家庭指導(dǎo)和支持服務(wù)，曾參與2016年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。上海游語教育科技有限公司華東師范大學(xué)教育康復(fù)系畢業(yè)生創(chuàng)立，致力于為特殊需要兒童定制課程——言語語言、運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)、早期

本書共12章，從生活中的常見案例入手，針對(duì)孩子在未來需要掌握獨(dú)立自主的生活能力，如“不用追著喂”“自己乖乖睡”“洗漱自己來”等，為家長(zhǎng)提供心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)和簡(jiǎn)單實(shí)用的培養(yǎng)方法，以及有趣好玩的實(shí)操游戲。

本書分析了我國(guó)職業(yè)教育體系發(fā)展歷史脈絡(luò),對(duì)比國(guó)際中等職業(yè)教育發(fā)展情況,闡述了我國(guó)中等職業(yè)教育的定位及發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變,揭示中等職業(yè)教育向職業(yè)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。本書稿在分析中職教育知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)和知識(shí)形態(tài)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,闡述了工作系統(tǒng)化專業(yè)課程模式等行動(dòng)體系是中職學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)的必然選擇,并以產(chǎn)教融合式建設(shè)為