小學(xué)生安妮非常聰明，但是她上課不專心，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，總是丟三落四，漏寫和忘記寫作業(yè)，這不僅讓她的學(xué)習(xí)深受影響，而且也讓父母非常煩惱，雖然老師一直鼓勵(lì)她明天會(huì)更好，但是她還是改不了這些毛病，直到有一天，她把做好的作業(yè)落在家里了，到學(xué)校才發(fā)現(xiàn)忘記帶作業(yè)了。這時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)，她應(yīng)該制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。在老師和家長(zhǎng)的幫助下，安妮制訂

本書(shū)是《普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試備考叢書(shū)》中的《單元同步測(cè)試卷·英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊上）》部分，共有20套試卷。每個(gè)單元都有一套單元測(cè)試卷，以測(cè)試卷的方式檢測(cè)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)成果。本書(shū)還設(shè)置了期中、期末和綜合測(cè)試卷，練習(xí)題型與高考試卷一致，重在提高考生的考試適應(yīng)性。本書(shū)圍繞考綱，緊扣教材，重在強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力上

本書(shū)假設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育追求學(xué)生規(guī)模數(shù)量的增長(zhǎng)并非真正意義的增長(zhǎng)，進(jìn)而選取“實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)”的視角，從本然的角度闡明了“何為遠(yuǎn)程高等教育實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)”。根據(jù)遠(yuǎn)程高等教育實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)分析模型，從實(shí)然層面回答了中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育“為何要實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)”。借鑒英美現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，從應(yīng)然層面解答了中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育“

本書(shū)對(duì)融合教育背景下普通師范專業(yè)融合教育課程建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)探討。首先，對(duì)當(dāng)前我國(guó)普通師范專業(yè)融合教育課程建設(shè)的時(shí)代背景和政策要求進(jìn)行梳理和分析；其次，從我國(guó)隨班就讀實(shí)踐出發(fā)，深入探尋普通教師融合教育素養(yǎng)的內(nèi)容和需求；再次，梳理并總結(jié)國(guó)際普通教師融合教育素養(yǎng)職前培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)當(dāng)前相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分

本書(shū)是一本親子教育圖書(shū)，介紹了孩子天賦的類型和特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)天賦的方法、影響天賦的非智力因素、家長(zhǎng)如何發(fā)現(xiàn)孩子天賦等內(nèi)容，并附作者采訪的上百名中小幼老師和教育學(xué)等方面專家的觀點(diǎn)。同時(shí)也梳理了孩子們?cè)谛愿裉刭|(zhì)、天賦、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好等方面的特點(diǎn)，以幫助父母更好地了解不同類型的孩子，評(píng)估和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)潛力，讓父母在教育過(guò)程

自驅(qū)型成長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)、包容、無(wú)條件信任的小世界，他們會(huì)更快樂(lè)地專注于自己的行動(dòng)，內(nèi)驅(qū)力在探索中奔涌而出父母的語(yǔ)言讓父母傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子理解父母的期望和苦衷,幫助父母與孩子順暢交流、和睦相處。正面管教堅(jiān)持正面管教的父母，對(duì)孩子不嬌縱不寵溺,不批評(píng)不責(zé)罵當(dāng)父母堅(jiān)持和善而堅(jiān)定地對(duì)待孩子，孩子就會(huì)在愛(ài)與自由中快樂(lè)

本書(shū)根據(jù)2020年版成人高考(高中起點(diǎn)升本、�？�)考試大綱編寫而成，按照大綱中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和修訂。本書(shū)針對(duì)考生的知識(shí)基礎(chǔ)，將內(nèi)容分為范文選讀和考綱解讀兩編。前者按體裁編選古今中外的名篇佳作；后者重在對(duì)考點(diǎn)的精解精練。全書(shū)在夯實(shí)考生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，輔以大量的同步練習(xí)，以鞏固考生所學(xué)知識(shí)，提升其應(yīng)試能力。全

本書(shū)按照全國(guó)教育工作會(huì)議關(guān)于家校協(xié)同育人的會(huì)議精神和《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》對(duì)家庭教育的要求編寫，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間相知、相融、相長(zhǎng)，提高家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。本書(shū)共分十二個(gè)單元三十六課，主要內(nèi)容包括入學(xué)適應(yīng)、習(xí)慣養(yǎng)成、自主管理、能力培養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、親子溝通、家庭教育、正確交友、榜樣教育、自我發(fā)展、心理

《你我職業(yè)人》是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的同名系列通識(shí)課程的配套教材。本書(shū)以課程思政為導(dǎo)向，以案例介紹為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度為目標(biāo)。 每個(gè)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)都是職場(chǎng)的展示窗口。本書(shū)透過(guò)17個(gè)不同專業(yè)優(yōu)秀教師展示的窗口，讓今天的職業(yè)人與未來(lái)的職業(yè)人進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)眾多生動(dòng)鮮活的案例，幫助未來(lái)

全書(shū)分為六章：章是制度理論詮釋，旨在為職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的制度構(gòu)建研究搭建理論框架；第二章著重澄清現(xiàn)代學(xué)徒制的制度屬性和結(jié)構(gòu)特征；第三章主要從制度文本入手對(duì)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制本體制度設(shè)計(jì)的背景、內(nèi)容及愿景進(jìn)行分析，并以此為參照，勾勒出我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制度的本體特征；第四章從制度運(yùn)行角度探討現(xiàn)代學(xué)徒制本體制度的實(shí)施效應(yīng)，為制度完