本書是全國知名班主任李迪答一線教師的35個班級管理棘手難題，包括師生關(guān)系篇、問題學(xué)生篇、突發(fā)事件篇、家校合作篇、智慧引領(lǐng)篇，涵蓋了班主任工作的方方面面。本書以一線教師來信提出帶班困惑，李迪老師回信回答展開，針對每一個問題，李迪老師娓娓道來自己對教育、對學(xué)生、對班級管理的看法。文筆簡潔、流暢，故事鮮活、生動，感情溫婉、細(xì)

本書根據(jù)教育部2018年7月印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，針對大學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際思想情況編寫，旨在幫助大學(xué)生更好地了解心理健康知識，增強(qiáng)自我保健意識，掌握心理自助與求助的方法，促進(jìn)身心的和諧、統(tǒng)一、健康發(fā)展。全書共9章，包括心理健康概述、適應(yīng)與調(diào)適、自我意識、人格、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、人際交往、

本書共分五章：智慧教育的辦學(xué)理念思想、智慧教育的宏觀遠(yuǎn)景規(guī)劃、智慧教育的教育教學(xué)管理、智慧教育的兩支隊(duì)伍建設(shè)、智慧教育的校長心靈雞湯。主要內(nèi)容包括：智慧教育戰(zhàn)略背景；“稻禾”文化下的“合和教育”；智慧教育整體設(shè)計(jì)等。

本書介紹了大學(xué)生心理健康的重要性，可使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成嚴(yán)格謹(jǐn)慎的做事原則，從而能夠快速適應(yīng)社會、融入社會，找到自己存在的價值，給自己樹立明確的目標(biāo)。全書共分為11章，主要內(nèi)容包括心理與心理健康、大學(xué)生自我意識與健全人格、大學(xué)生適應(yīng)心理健康、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際交往心理

《大學(xué)生勞動教育理論與實(shí)踐教程》主要分為八大模塊：科學(xué)勞動觀、工匠精神、勞動安全、勞動環(huán)境、勞動精神的養(yǎng)成、現(xiàn)代社會與勞動精神、勞動教育與德智體美教育、勞動教育與大學(xué)生自身。每一模塊由理論和實(shí)踐實(shí)務(wù)兩大部分組成，理論部分完成對教材體系和內(nèi)容的架構(gòu)，實(shí)踐實(shí)務(wù)部分完成對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的銜接與提升，突出工匠精神實(shí)質(zhì)和改革創(chuàng)

本書全面貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》精神，落實(shí)教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的勞動教育基本理念和目標(biāo)要求，結(jié)合職業(yè)教育和學(xué)生特點(diǎn)，突出了思想性、時代性、知識性、實(shí)踐性的教材特色。全書對高職勞動教育進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，分勞動觀念、勞動精神、勞動實(shí)踐、勞動保護(hù)四大部分、十一個章

本書介紹了新世紀(jì)以來，美國、英國、德國、芬蘭、以色列等為代表的主要國家，在國家戰(zhàn)略層面出臺了促進(jìn)STEM人才培養(yǎng)的政策措施，整合政府、大中小學(xué)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社區(qū)和家庭多方力量，共同促進(jìn)STEM教育發(fā)展。書稿前言介紹了主要國家開展STEM教育的背景、總體特征及對我國的啟示，第一章介紹日本SSTEM教育的戰(zhàn)略定位和實(shí)施

本書破除傳統(tǒng)迷思,告訴你愛因斯坦、貝多芬、莫扎特的天賦不是與生俱來,而是后天環(huán)境與教養(yǎng)調(diào)教出來的!你還在迷信智力測驗(yàn)嗎?專家已經(jīng)證明IQ是會改變的!我們不是DNA的俘虜,每個人都能達(dá)到卓越成就!斯坦福大學(xué)曾做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),找來兩組學(xué)生,在進(jìn)行簡單的測驗(yàn)后,對一組學(xué)生說:“你一定很聰明”,以夸獎這組同學(xué)的智商;而對另一組學(xué)

這是一本圖文并茂的青春期知識科普圖書。本書稿以精美的彩色漫畫風(fēng)趣幽默地講述年輕讀者關(guān)于自我身體和生活感興趣的方方面面的知識,在愉快地閱讀氛圍中收獲實(shí)用、硬核的青春期知識,是大眾喜聞樂見的優(yōu)秀讀物。青春期的男孩女孩正處于生理和心理變化的多發(fā)期,心理敏感,需要對于自身疑問的解答。圖書市場中已有部分此類圖書表現(xiàn)良好,但多為文

本書以世界教育發(fā)展的大趨勢作為宏觀背景,以全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新發(fā)展階段為歷史起點(diǎn),以教師職業(yè)道德規(guī)范及新時代對師德師風(fēng)建設(shè)的總體要求為依據(jù),以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀,以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等為指南,吸收國內(nèi)外教師職業(yè)道德研究