本書力圖清晰呈現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的核心命題：藝術(shù)家是如何通過觀念思考來激發(fā)自己不斷實(shí)驗(yàn)的可能性，以及藝術(shù)生產(chǎn)過程中所遇到的種種問題及其解決方案。在此過程中，我們有幸與這10位（組）藝術(shù)家和特邀評(píng)論家一起分享和探究了藝術(shù)家創(chuàng)作的“秘密”與發(fā)現(xiàn)的喜悅。

當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，探索新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式進(jìn)行了很多有益的探索，取得了一批突出的成果。由武漢大學(xué)出版社策劃組織編寫的全國(guó)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用與創(chuàng)新規(guī)劃教材，是在充分吸收國(guó)內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)基礎(chǔ)教材成果的基礎(chǔ)上，從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)人手進(jìn)行的新探索，這套教材在以下幾

《全國(guó)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材：立體構(gòu)成教程》教材編寫的指導(dǎo)思想是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基本規(guī)律，采用單元制教學(xué)的體例架構(gòu)，使之能有效地用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，力圖能貼近培養(yǎng)目標(biāo)、貼近教學(xué)實(shí)踐、貼近學(xué)生需求，具有很強(qiáng)的應(yīng)用值。 本系列教材的教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)一線人才的崗位技能為宗

《藝術(shù)學(xué)綱要》對(duì)藝術(shù)學(xué)學(xué)理的論述清晰、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)豐富、提綱挈領(lǐng)、綱舉目張，它雖為舊著但今天仍具有重要價(jià)值。為適應(yīng)讀書界、學(xué)術(shù)界的需要，編者根據(jù)一九二二年商務(wù)印書館的文本，在征得原書版權(quán)繼承人同意的情況下出版了此書。

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個(gè)性配色色譜

分類配色色譜

四色配色色譜

《藝術(shù)設(shè)計(jì)：思維訓(xùn)練教程》是中央美院設(shè)計(jì)學(xué)院基礎(chǔ)部教授周至禹多年來對(duì)思維訓(xùn)練課程摸索、改革、總結(jié)的結(jié)晶，用文字重現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練課程的教學(xué)過程，是教學(xué)實(shí)踐的全紀(jì)錄。全書按照思維訓(xùn)練課程的進(jìn)行系統(tǒng)梳理，循序漸進(jìn)，將教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法，課程的定位、教學(xué)安排、課程構(gòu)架、評(píng)估等一一貫穿于整個(gè)連續(xù)性的教學(xué)活動(dòng)中�！�

其實(shí)，“藝術(shù)批評(píng)”并非那么高不可攀，一旦步出深閨大院，同樣也平易近人。本書作者以輕松易懂的方式，由淺入深地與讀者一起談?wù)摽此瓶菰锏摹昂沃^藝術(shù)批評(píng)”，“藝術(shù)批評(píng)的四個(gè)要素”，他依照理論的發(fā)展介紹西方著名藝評(píng)家的藝評(píng)范例，使藝術(shù)批評(píng)的性質(zhì)、類型與用途等理論輕松易懂。