本書按照中國教育歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，著眼教學(xué)問題，在每一個主要的歷史時期選擇一個最能體現(xiàn)時代特色的教學(xué)問題進行專題研究，內(nèi)容涵蓋了《學(xué)記》教學(xué)制度思想到歷代典型教學(xué)思想。對每一個專題教學(xué)思想的研究，首先分析該專題教學(xué)思想產(chǎn)生的歷史背景，然后闡述該專題思想的主要特征，最后揭示該專題教學(xué)思想的當(dāng)代價值，從而全面梳理了我國優(yōu)

20世紀(jì)80年代以來，科技、教育領(lǐng)域的改革發(fā)展波瀾壯闊，給人印象深刻。本書是作者從實驗室走上管理崗位后，在長期管理實踐中堅持觀察思考，且行且思的筆錄，按科學(xué)、教育、創(chuàng)新人才及科學(xué)文化四個主題篇章，依年序結(jié)集。這些文字是作者長期實踐、思考的產(chǎn)物，也在一定程度上折射了科技、教育的改革和發(fā)展路徑。

傳統(tǒng)教育里，教育的重心偏向于如何改正孩子的問題。積極教育擯棄了這種不斷糾正孩子錯誤的導(dǎo)向，強調(diào)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的積**質(zhì)或長處，強調(diào)給學(xué)生的發(fā)展建造和積累內(nèi)源性基礎(chǔ)，并致力于為學(xué)生營造利于積**質(zhì)或長處發(fā)展的條件。這本書從積極心理學(xué)的角度，以一種發(fā)展的理念，在孩子的創(chuàng)造天賦、優(yōu)良品德、自我調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)能力等幾個方面，為父母

實踐教育哲學(xué)主要是對以往教育實踐之總結(jié)和反思的理論結(jié)晶。它從教育問題域、教育哲學(xué)傳統(tǒng)、本體論、價值論、目的論、方法論、教師論、課程與教學(xué)論、真理論等方面出發(fā)，初步形成了一個較為完整的教育哲學(xué)理論體系。 實踐教育哲學(xué)繼承和發(fā)揚中華文化教育之養(yǎng)心傳統(tǒng)，倡導(dǎo)知行合一于心，提出心育的概念。實踐教育哲學(xué)從實踐開始，在心處升華。

本書圍繞“如何將師范生從確定性知識和普適性技能的束縛中解放出來”這一論題展開，來尋求職前教師教育課程的概念重構(gòu)與文化重塑。本書提出將“解放旨趣”作為職前教師教育課程的根本價值選擇，從目標(biāo)、內(nèi)容、實施與評價等方面嘗試進行理論構(gòu)建，以期為我國職前教師教育課程改革提供可以借鑒的理論視角和實踐路徑。

本書共十七章，較為全面地介紹了作為一門學(xué)科的教育社會學(xué)，包括教育社會學(xué)的定義，研究對象與學(xué)科屬性，歷史演進與發(fā)展方向，理論取向、話語體系與研究方法，以及具體的研究領(lǐng)域，如教育與社會變遷、教育與社會分層、學(xué)校教育制度等。既為教育學(xué)者、教育實踐者和關(guān)心教育問題的讀者提供了社會學(xué)的方法、理論和思考，又為社會學(xué)者提供了從社會學(xué)

"本書以培養(yǎng)勞動觀念、指導(dǎo)勞動實踐、提升勞動能力為基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會需要的核心素養(yǎng)和現(xiàn)代職場需要的核心能力為具體要求，介紹了有關(guān)通用勞動技能和職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)化訓(xùn)練方法，旨在引導(dǎo)新時代大學(xué)生堅定樹立馬克思主義勞動觀，正確認(rèn)識勞動的現(xiàn)象與本質(zhì)，正確理解勞動與社會的關(guān)系，正確認(rèn)識與處理中國特色勞動關(guān)系，真正懂得勞

在本書中，作者向所有關(guān)心孩子未來的人發(fā)出呼吁，要重新思考如何才能實現(xiàn)教育公平和教育卓越。作者為培養(yǎng)學(xué)生成長、成才，為了學(xué)生能夠在就業(yè)市場和邁向未來的道路上取得成功，就學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了技能框架。作者向教育領(lǐng)導(dǎo)者展示了學(xué)校應(yīng)該如何接納新的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)愿景，才能讓學(xué)生更好地為迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇做好準(zhǔn)備。 在本書中

本書從媽媽這一角色入手，通過媽媽寫給女兒的20封信的方式，針對青春期女兒容易出現(xiàn)的一系列問題一身體、情感、心理等方面的變化，對女兒的早戀、情緒、健康等給出了實用的處理方法，并培養(yǎng)女兒自強、自立、謙虛的良好品質(zhì)，引導(dǎo)女兒愛護自己、保護自己，主動遠離當(dāng)今社會上的各種不良誘惑……以順利渡過青春期這一人生中的關(guān)鍵階段。

本書為讀者提供了應(yīng)用數(shù)據(jù)驅(qū)動的信息化教學(xué)分析理論與方法的指南。本書首先概述了國培計劃及近年來教師專業(yè)發(fā)展的國家政策。然后從理論上梳理了教師專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)、信息化教學(xué)能力模型及其理論基礎(chǔ)；并在實踐層面以中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為目標(biāo)，開展了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、直播課堂等支持下的教師研修模式、活動設(shè)計和績效分析