院校研究早期實踐塑造了當代中美院校研究的組織屬性。制度化發(fā)展的美國院校研究通過"院校研究與高校戰(zhàn)略規(guī)劃、院校研究與高校認證、院校研究與高校問責、院校研究與學生事務管理"等對高校發(fā)展產(chǎn)生影響，而制度化發(fā)展的中國院校研究主要通過制定學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學情分析、本科教育質(zhì)量報告、辦學質(zhì)量績效評價與綜合改革，以及高教動態(tài)與政策

《課程思政：大學生生涯規(guī)劃》以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為導引，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入課程思政的建設內(nèi)容。全書系統(tǒng)介紹了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識，共分為8個篇章，具體內(nèi)容如下：弘毅致遠---生涯啟蒙、格物致知---生涯規(guī)劃、自知者明---自我探索、先博后淵---職業(yè)探索、自勝者強---決策行動、知者不惑---職業(yè)適應

本書結(jié)合高校就業(yè)指導課程的教學需要進行編寫，主要內(nèi)容包括剖析就業(yè)形勢與政策、 正確開啟職業(yè)生涯規(guī)劃、全面提升就業(yè)技能、找準就業(yè)途徑與求職方式、掌握應試技巧與職場禮儀、做好就業(yè)心理準備、邁入職場第一步、保障就業(yè)權(quán)益、大學生自主創(chuàng)業(yè)與大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)案例分析等，全書內(nèi)容豐富、系統(tǒng)、全面，講解通俗、易懂、清晰，可以為大學生就

本書通過通俗易懂的語言、系統(tǒng)的知識和豐富的案例介紹，引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，合理規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)夢想。本書內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維與方法、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)計劃與風險防范、新企業(yè)的創(chuàng)辦與管理、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新

本書融合理論教學和實踐實訓，以增強大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)敢闖會創(chuàng)的高階素質(zhì)和能力為主線，引入效果邏輯理論、設計思維、精益創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)思維等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論成果，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐所需知識和能力重構(gòu)課程內(nèi)容。本書設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能出彩人生、創(chuàng)新思維突破定式障礙、創(chuàng)新技法洞見無限可能、創(chuàng)業(yè)機會伴隨創(chuàng)業(yè)

為全面落實立德樹人根本任務，推進高等教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部啟動實施了“大學書記校長大課堂”專項，并開展了“大學書記校長大課堂”常態(tài)化資源征集工作。書收錄了北京大學、清華大學、中國人民大學、天津大學、上海交通大學、同濟大學、武漢大學、四川大學、西安交通大學和哈爾濱工業(yè)大學等10所高校的書記、校長在開學典禮、畢業(yè)典禮上的演

本教材為大學本科生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材，系統(tǒng)地介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論及職業(yè)規(guī)劃的具體實施步驟，從而指導學生針對將來的職業(yè)目標，科學客觀地制定自己大學期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，并對求職和進入職場之后學生可能遇到的問題，進行相應的指導和幫助。本教材的主要內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論概述、自我認知、職業(yè)社會認知、職業(yè)生涯決策理論、

"本書是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書重在指導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。首先，聚焦應知應會知識，重點講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學生日常學習生活，實現(xiàn)學用結(jié)合；其次，圍繞技能點，重點講解專創(chuàng)融合中的對證教學和以賽促學，將創(chuàng)業(yè)實踐植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺；最后，重點講解合伙創(chuàng)業(yè)制度、方式方法和風險規(guī)避問題，將

本書以我國當前的社會發(fā)展和高校創(chuàng)業(yè)教育改革為背景，兼具對高校社會創(chuàng)業(yè)教育改革的國際關(guān)懷，從本體論、系統(tǒng)論和實踐論等多個視角出發(fā)，借助教育學、組織學、生態(tài)學和管理學等多個學科領域的知識，運用知識圖譜可視化分析方法、比較研究法和訪談法等多種方法，對高校社會創(chuàng)業(yè)教育的新近發(fā)展中的理念與實踐進行了全面的多角度的分析，以期為我國

本書立足于培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人等關(guān)鍵問題，遵循人才成長規(guī)律，以全球素養(yǎng)培育的大學生五位一體的生涯教育體系為重點研究，為各高校探索更高效、精準的大學生生涯教育模式，形成高水平的人才培育方案提供行動指導。通過政策的解讀、文獻的梳理和當前高校生涯教育發(fā)展問題的分析，明確五位一體的生涯教育體系的意義；通過文獻梳理、實證研究與