《什么是教育》收集和總結了德國哲學家卡爾·雅思貝爾斯關于教育的論述，為考察他的教育思想提供了重要基礎。他對什么是教育這一問題的回答至關重要，因為一個自由的、行動的、使自身成為目的的人，與為了實現(xiàn)從外部強加給他的某一目的而被培養(yǎng)、被謀制的人是相互反襯的。雅思貝爾斯的教育哲學將人視為活生生的、社會性的和歷史性

本書分為六章：第一章概述教師專業(yè)能力研究的價值意義，論證教師專業(yè)能力研究的必要性、可行性；第二章系統(tǒng)闡述教師專業(yè)能力的內(nèi)涵結構以及理論基礎；第三章以國家頒布的《專業(yè)標準》為依據(jù)，構建教師專業(yè)能力的理論模型，具體闡述教師專業(yè)能力的分析框架和測評工具；第四章具體論述如何運用測評工具，對教師專業(yè)能力進行現(xiàn)實考察，整體關照教師

本書從教師如何修煉人格，以及各科教師如何內(nèi)外兼修出發(fā)，提出了一些獨到的觀點，并用案例說明教師的人格具有多么重要的教育意義，為相關研究人員繼續(xù)深入研究教師人格理論提供了有益的借鑒，而且對塑造和培養(yǎng)教師高尚的人格、提高教師素質都具有重要的理論價值和實踐意義，是教育工作者不可多得的實用工具書。

本書旨在建立一個綜合性的框架，回應教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、構成與測評問題。通過將教師數(shù)字素養(yǎng)問題置于教師專業(yè)發(fā)展與素養(yǎng)結構數(shù)字化轉型的背景下進行考察，分離出教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)字勝任力素養(yǎng)兩個子維度，從內(nèi)部構成與外部表現(xiàn)兩相復合的角度，對教師數(shù)字素養(yǎng)問題做出有效的回答。

本書內(nèi)容包括：鄉(xiāng)村教師身份認同與專業(yè)成長、教育變革中的鄉(xiāng)村教師身份認同與專業(yè)成長、鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的調(diào)查與解析、鄉(xiāng)村教師身份認同的缺失與尋找、鄉(xiāng)村教師身份認同與專業(yè)成長相關性調(diào)查、優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師身份認同與專業(yè)成長個案研究、基于身份認同的鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長理論模型、基于身份認同的鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長運行機制。

本書運用自編問卷量表,研究了浙江省第12批187位特級教師的個性特質、身心狀況、生存狀態(tài)、職業(yè)認知、職業(yè)認同、職業(yè)倦怠、職業(yè)幸福、成長經(jīng)歷、成長原因、現(xiàn)實愿景等十個方面的問題;利用SPSS22.0軟件包統(tǒng)計分析了數(shù)萬個原始數(shù)據(jù),獲得了諸多新數(shù)據(jù),并對數(shù)據(jù)進行分析梳理,深入解讀特級教師認為教育問題的主要集中點、特級教師對

本試卷由兩部分組成,即9套真題卷和6套點睛卷。真題卷實錄了2016上半年至2022年下半年教資考試試題,原題原卷呈現(xiàn);點睛卷為研究中心在研究真題考情的基礎上組織編寫的密押卷,仿真度高,用于考生臨考測試。另外,試卷解析為本書一大亮點,解析采用雙色印刷(業(yè)內(nèi)首創(chuàng)),詳盡全解析,對每道題的考查點、解題思路進行詳細分析,針對重

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本書系統(tǒng)闡述當年基礎教育、職業(yè)教育、高等教育等各級各類教育的信息化發(fā)展狀況,總結我國教育信息化建設在基礎設施、管理信息化等各方面的年度發(fā)展成果,并進行區(qū)域對比分析。本書是一份完整反映我國教育信息化全貌性發(fā)展狀況的權威性年度報告。

本書力求回應當前中小學班級管理的現(xiàn)實問題,引導學習者分析班級管理中問題及其原因,激發(fā)學習動機。同時,兼顧理論培養(yǎng)和素養(yǎng)能力提升兩方面目標,有助于解決理論和實踐分離的問題。