全書(shū)以一位父親給上初中的孩子寫(xiě)信的口吻，全面闡述了一位家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)于讀書(shū)與做人的諄諄教誨。 書(shū)中引用了大量古今中外名人的事跡，精選適合孩子年齡層面的教育案例，以書(shū)信的形式同孩子進(jìn)行深入淺出的交流。書(shū)中還附有數(shù)位中國(guó)古人的家書(shū)家訓(xùn)，蘊(yùn)含了中國(guó)傳統(tǒng)家教的智慧結(jié)晶。 全書(shū)以孩子，我為什么要讓你努力讀書(shū)為原點(diǎn)，告誡孩子讀書(shū)

這是一本溫暖而充滿啟迪的親子教養(yǎng)書(shū)，通過(guò)作者親子互動(dòng)的日常點(diǎn)滴及生活中的小故事，分析了眾多育兒難題背后的兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，以及親子溝通的技巧，展現(xiàn)出作者深刻獨(dú)到的育兒智慧和人生思考。閱讀本書(shū)，無(wú)論是對(duì)于提高育兒修養(yǎng)，還是促進(jìn)自身成長(zhǎng)，你都將獲益匪淺。

不知不覺(jué)地就抬高了嗓門。 為什么我不能如實(shí)真切地表?yè)P(yáng)自己的孩子？ 不知為什么老是對(duì)著孩子怒氣沖沖的？ 不知不覺(jué)當(dāng)中就會(huì)對(duì)著孩子用支配性的口氣說(shuō)話。 為什么我會(huì)經(jīng)常訓(xùn)斥孩子？ 我怎么覺(jué)得自己沒(méi)有做母親的資格！ 我為孩子的事煩惱得已經(jīng)筋疲力盡了！ 我是那么疼愛(ài)自己的孩子，卻用了跟這份疼愛(ài)的感情完全相反的行為，

《陪兒子一起上小學(xué)》是從一個(gè)媽媽和家庭教育工作者雙重的角度來(lái)講述養(yǎng)育小學(xué)男孩的故事。在分享過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的同時(shí)，也給予家長(zhǎng)們專業(yè)的提醒和指引。即：養(yǎng)育小學(xué)階段的男孩時(shí)，要側(cè)重于他們成長(zhǎng)的敏感期和關(guān)鍵期，順應(yīng)他們身心的發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不能關(guān)心則亂，破壞了孩子的天性。 書(shū)中內(nèi)容直擊小學(xué)家長(zhǎng)痛點(diǎn)！細(xì)數(shù)小學(xué)成

好的教育，不應(yīng)只局限于對(duì)孩子行為層面的訓(xùn)練和矯正，更重要的是看見(jiàn)孩子行為背后的心理需求和精神需求。同樣，好的家庭教育，不僅僅是讓父母學(xué)會(huì)養(yǎng)育技法，而是逐漸掌握教育的心法，讓孩子的心理與精神的成長(zhǎng)可以真實(shí)可見(jiàn)。 本書(shū)依據(jù)馬斯洛的需求層次理論和薩提亞家庭治療模式的基本理論，梳理了孩子從心理需求（安全感和歸屬感）到精神需求（

1985年安徽省文科高考狀元、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主盛瓊，幾年前提出的快樂(lè)教育法則，曾被媒體譽(yù)為狀元育女心經(jīng)，給很多中國(guó)家庭帶來(lái)啟迪和影響。如今，她的女兒盛羅蘭已經(jīng)長(zhǎng)大成人。本書(shū)是她和女兒關(guān)于成長(zhǎng)主題，首次合作完成的文章合集。在這本書(shū)里，青春靚麗、好學(xué)敏思的女兒，真實(shí)地記錄下自己的成長(zhǎng)腳步。而人到中年、勤于反思的母親，回望自

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前有“單親族”近8000萬(wàn)人，越來(lái)越龐大的單親家庭和單親子女的教育問(wèn)題，已成為一個(gè)社會(huì)課題�；橐銎屏丫偷扔谑�敗嗎？單親家庭就不利于孩子的健康成長(zhǎng)嗎？本書(shū)通過(guò)生動(dòng)、典型的案例，對(duì)單親父母的心理和情感、子女教育問(wèn)題等均有深入分析和具體建議，從調(diào)整離婚后的心態(tài)、建立親子新關(guān)系、幫助孩子塑造健全人格等方面，給單親

《教師家庭教育指導(dǎo)實(shí)務(wù)（高中版）》是上海市教育科學(xué)研究院家庭教育研究與指導(dǎo)中心研究團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)上海市教委委托項(xiàng)目上海市教師家庭教育指導(dǎo)課程研究的研究成果之一�！督處熂彝ソ逃�指導(dǎo)實(shí)務(wù)（高中版）》內(nèi)容分為四部分：一，界定了家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵，分析了上海市高中教育階段教師家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀；二，明確了教育綜合改革階段高中教師家庭

《教師家庭教育指導(dǎo)實(shí)務(wù)（小學(xué)版）》是上海市教育科學(xué)研究院家庭教育研究與指導(dǎo)中心研究團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)上海市教委委托項(xiàng)目上海市教師家庭教育指導(dǎo)課程研究的研究成果之一�！督處熂彝ソ逃�指導(dǎo)實(shí)務(wù)（小學(xué)版）》內(nèi)容分為四部分：一，界定了家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵，分析了上海市小學(xué)教育階段教師家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀；二，明確了教育綜合改革階段小學(xué)教師家庭

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母起著不可忽視的作用。由于工作原因，很多孩子都是由媽媽帶，父親照料溝通則是很少，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著與偉大天才一樣的腦容量和腦潛能，教育的本質(zhì)，就是充分地把他們的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，父母作為孩子的*位人生導(dǎo)師，其教育方法對(duì)孩子的人生有非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。